河南省基础教育教学研究项目立项申报书格式文本.docVIP

课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 生物学教学与现实生活相联系的研究 学 科 分 类 生物 主 持 人 姓 名 康杰 所 在 单 位 杞县第二高级中学 填 表 日 期 2015年5月 河 南 省 教 育 厅 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。 二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东 申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@一、数据表 课题名称 生物学教学与现实生活相联系的研究 主持人姓名 康杰 性别 女 民族 汉 出生年月 1974.09 行政职务 组长 专业职务 中学一级 研究专长 生物学教育研究 工作单位 全称 杞县第二高级中学 联系电话 电子邮箱 1046276239@ 邮政编码 475200 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 王献美 女 1973.07 中学一级 杞县第二高级中学 林青 女 1974.04 中学一级 杞县第二高级中学 邢培丽 女 1979.08 中学二级 杞县第二高级中学 王永杰 女 1990.03 中学二级 杞县第二高级中学 刘艳 女 1985.03 中学二级 杞县第二高级中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015年6月到2016年9月 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一．问题的提出： 美国教育家杜威提出“教学即生活”，认为生活世界应当成为课程的内容。我国教育家陶行知先生也提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。 但长期的以应试为主体的学科教育模式， 使高中生物教学过分的追求“知识能力”，学生一味地进行大量的机械背诵、练习等，而不知道知识是如何产生的，更不懂如何运用。学生掌握的是无源的“死知识”。生物学与人类的生产、生活息息相关，我们应认清高中生物教学生活化的必要性和重要性，切实抓好素质教育。 （一）理论意义: 改变了以往的生物教学特别强调教材内容的系统传授，而对当代生命科学的进展与学生的生活实际联系的内容关注不够的局面。要求学生将生物学知识与广阔的社会生活相联系。提高生物科学素养的理念，使得生物学课程从着眼于培养生物科学工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养，反映了时代的特点与生物科学的进步。 （二）实践意义: 回归生活是新课程的呼唤，也是新课程实施过程中必须体现出的重要特色。在新课程标准精神指导下，我们高中生物的教科书也有了大的变化： 1.课标教材图文并茂，使理念通过视觉内化为我们的教学思想。 2.课标教材体现着课标的精神：生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。 3.生物生活化教学改变枯燥沉闷的课堂，使学生乐学好学。 4.生活化教学体现知识应用的价值，体现学习的真正意义。 生物学知识来源于生活，学习生物学知识最终也是为了应用于社会生活实践。学以致用是学习的终极目标，只有将所学知识与丰富的实践结合，才能更好地激发学生学习的兴趣，才能运用所学的知识服务于生产生活。培养理论联系实际能力，也是新课程改革的重要目标。 二.核心概念界定： 国家颁布的《生物课程标准》要求提高学生的生物科学素养，明确指出：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。” 三．国内外相关研究状况： 国外生物学教学方法改革的发展趋势主要表现为： （一）由以教为重心逐渐转变为以学为重心，由传授知识为重心逐渐转变为打好基础、发展智力、培养能力为重心。这种教育观念的变化，引起了教学方法的改革。不论是“引导——