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一、专题一作业：（共20分） ? 　1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？ 答： 美国学生每门课的成绩由几个方面来决定的，比如有上课情况：学生要积极参与课堂讨论，这对学生最后成绩的评定很重要；期中考试；几篇调研报告或实验报告；一些作业与小考试：一般都是选择对错的判断题，这主要是为了促使学生做好作业；期末考试案例中每两个月给学生评定一次成绩，去掉假期，一年会给学生评定四次成绩，而这些成绩的评定显示出了成绩衡量等级化、考试形式轻松化、考查方式多样化、汇报方式人文化、奖励形式多样化，这种评价方式，可以多层次去考查学生能力、尊重每个学生的个性和自尊心，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力，评价的目的是为了全面了解学生的学业情况激发学生的学习热情，促进学生全面发展。很值得我去学习和借鉴，也是值得我们更多人去借鉴学习的。 这些成绩评定的特点中我感受最深的是：美国学生没门课程的成绩评价方法是立体的评价，更多的是注重了学生的个性和自重心，更多地是培养学生的学习热情和能力培养，促进学生的全面发展。而不是像我们的一纸试卷决定学生的评价方法，这是值得我们学习借鉴的。 ? 　2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？ 答：我理解的“公平是教师的一把良心秤”是教师对待每个学生的态度要保持一致，而不能凭自己的喜好亲近一批，疏远一批。要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的个性有不同，能力有差异，智力有高低，品德有上下，教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生心里的感受是非常清楚的。即使教师采取一次不公平的措施，哪怕是无心的，也会毁掉自己长期建立起来的公平声誉，所以教师必须公平公正地对待每一个学生 具体从以下几方面做起： （1.）树立多元化评价标准，采用多元化教学方法，发挥每个学生的才智。 （2.）关注每个学生，转变评价观念，加强师德建设，建立科学的评价体系。 ? 二、专题二作业：（共20分） ? 　3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？ 答：通过《科学命题》学习，对作业的功能有了一个更加全新认识：以前，作业主要被赋予了检测和复习的功能，他常常是教师用来反馈课堂教学的效果，检测学生对课堂知识掌握的程度的重要工具，而新课程改革，提出了作业除了具有检测和复习功能外，又赋予了评价功能、引领学生学习功能、培养学生能力功能、激发学生学习兴趣功能、指导学生实践功能，作业的功能有了新的延伸和发展。我认为选择题、诊断题最适合课堂测试，今后我准备在设计课堂测试题时注意以下两点：1、紧扣课程标准，关注双基；2、以选择题为主，重点关注学生对重点难点的掌握。 ? 　4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。并简要回答：在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？ A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。 B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。 C、用手册上的试题即可。方便学生做题。 D、根据教学情况，自己精心设计测试题。 我在平时课堂检测与评价时，从以下几个方面去考虑科学命题的： （1.）以学生为主体，从学生的学习过程出发设计问题。 （2）鼓励学生自信，自信对学生思维能力的发展起着不容忽视的作用。 （3）培养学生的思维能力，命题要从能体现发展学生的理解和判断能力出发，使命题更具有高效性。 （4）传授知识与问题讨论相结合，做到传授知识与问题讨论相辅相成，更好地做到命题的科学性。 ? 三、专题三作业：（共20分） ? 　5、必读资源中列出的作业形式的重大创新有哪些？你认为怎样才能编制出高质量的选择题？ 答：必读资源列出的作业形式的重点创新体现在以下几方面： （一）?? 以学生为本，作业内容注重学生的全面发展。 （二）?? 突出历史学科的人文特点，讲究趣味性。 （三）?? 注意多样性和差异性，满足不同学生的需求，弘扬个性。 ? 要编制出高质量的选择题，要做到以下几点： （1.）必须依据课程标准的要求确定测评内容的范围。 （2.）要注意题干本身应有意义并以一个确定的问题呈现。 （3.）要注意题干应该由一个独立的问题组成 （4.）要注意题干一般不使用否定形式。 （5.）所有的干扰项都应该是似是而非的。 （6.）不要让选项的长度透露出正确答案的线索。 （7.）平均且随机安排正确答案在各选项中的位置。 （8.）避免使题干与正确答案之间存在语言联系。 （9.）用来测量理解能力的题目应该具有一定的新颖性。 （10.）少用“以上都正确”或“以上都不对”的选项。 ? 6、通常我