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一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、教学反思 教学手段 多媒体教学辅助：使学生更直观形象地学习等差数列的内容。 （二）新课探究 判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差： a1, a2, a3, a4, a5, a6, …… an 1. 9 ，8，7，6，5，4，……；（√ d=-1） 2. 0.70，0.71，0.72，0.73，……；（√ d=0.01） 3. 0，0，0，0，0，0，…….;（√ d=0）（常数列） 4. 1，2，3，2，3，4，……；（×） 5. 1，0，1，0，1，……；（×） （三）应用举例 例2： -401是不是等差数列-5，-9，-13，…的项？如果是，是第几项？ （学生举例类似的问题？） 五、教学反思 五、教学反思 2、准备什么样的例题？例题的目的是为了巩固本节课所学，例题1是很直接的公式的算法，练习1则是公式在实际生活中的迁移，以此培养学生的迁移能力。 3、在以后的教学中应该多以探究性学习的这种方法来传授知识，让学生慢慢养成这种思维方式。 由于我是第一次教这节内容，所以难免有不足之处，希望各位老师能不吝赐教。谢谢！ * * 等差数列 乐清市总工会职业技术学校 谢乐敏 一、教材分析 教材地位、作用 教学目标 教学重点、难点 教