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《开国大典》 __五年级_年级 语文 科目 检查签字： 课 题 《开国大典》第一课时 预授课时间 所属单元 第八组：走近毛泽东 页码 P——P 教 学 目 标 1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。指导书写“诞”。 2、有感情地朗读课文，理清课文脉络，并能用自己的话说说课文主要内容。背诵课文第七自然段。 3、学习“大典仪式”部分，通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法初步感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4、学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 教 学 重难点 1、理清课文脉络，学习”典礼仪式“部分，作者是如何进行场面描写的。 2、抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法初步感受毛泽东的伟人风采，体会人们的心情。 教 学 准 备 布置学生课前预习，搜集相关资料；师制作多媒体课件及准备图片视频资料。 教 学 流 程 设计意图 一、谈话导入，揭示课题 1、大家都知道，10月1日是我国国庆节。谁知道1949年的10月1日，有什么特殊的吗？本节课就让我们走进26课，去感受那热闹的气氛吧。（齐读课题） 2、释题：“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大） 再看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼） 3、这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。 二、初读课文，整体感知 1、抽生认读词语，检查预习情况。 典礼 协商 擎着 汇集 瞻仰 飘拂 诞生 电钮 （1）强调“擎”的读音。 （2）指导书写“诞”：第六、七笔的笔画名称分别是竖折、横折折撇。）自己书空一遍。 2、默读课文，思考：课文写了哪些盛大而又隆重的场面？用笔画出连接各个场面的语句。（群众进场、大典仪式、阅兵式、群众游行） 三、走进“开国大典” 1、课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用“——”画出来。 2、说说你都找到了哪些语句，感受到了什么？（抽生回答） 究竟是什么让人们这样热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们按照顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！　　　 3、品读重点语段　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……三十万人的目光一齐投向主席台。　　（1）从“排山倒海”“一齐”中，你读出了什么？ （2）三十万人动作一样，有人指挥吗？这就叫“不约而同”。正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光！把你的感受通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（指名读） (3)全班齐读。 这庄严的宣告，这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。　（1）30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？带着你的理解再读这一自然段。 （2）传到长城内外、传到大江南北，你们感受到了什么？（中国很广阔，这声音传得多远呀，传到了祖国的各个角落。）展开想象，这庄严的宣告，这雄伟的声音，还会传到哪里？ （3）男女生合作读：女生读第一句，男生读第二句。 （4）师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）听出不同了吗？引导学生体会运用“反复”修辞手法的表达效果。齐读，读出这气势，读出这情感。（生齐读。） （5）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？　　 师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。联系第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。谁来读？ 师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士……无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？ (6)接读：这庄严的宣告…… (7)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！播放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。 （8）把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。练习背诵。 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。　　（1）理解“瞻仰”是什么意思？还能说出表示看的词语吗？ （2）人们为什么不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰国旗呢？（体会人民群众的心情。）　　（