论中学生审美的性别差异与体育教学的正诱导.docVIP

论中学生审美的性别差异与体育教学的正诱导 [摘要]中学生由于生理与心理上的发展,必然导致他(她)们对事物的态度和审美的性别差异。为此,体育教学既要发展学生的个性,又要优化共性进行正诱导。; [关键词]审美;性别差异;体育教学;正诱导。; On the Different Sexual Aesthetic Judgement of Middle School Students and the Positive Induction in Physical Teaching; Guonbsp; Lin; (Jian Libao Middle School, San Shui Guangdong Prouince Postcade: 528100); [Abstract] Due to the different sexual development in physiology and psychology, middle school students have different attitudes towards the things and different aesthetic judgement. So, in physical teaching,students individual characlers should be devepoled and the general characters should be optimized at the same time,then give them the positive induction.; [Key Words] Aesthetic judgement; Sexual difference; Physieal teaching; Pisitive induction.; 美育,是培养学生具有正确的审美观点,创造美的能力的意识教育。中学生正处于长身体、长知识时期,也是道德观念形成的重要时期。随着年龄的增长,认识水平的提高,必然导致学生对美的感受与理解,存在着性别的差异,因此对学生实施美育教育,既要注意发展学生个性,也要优化学生共性的心理环境,进行正确诱导。; 1、研究对象; 对2001年在校中学生就人体形态,动态素质和内在的行为美进行问卷调查,调查对象男生为400人,有效率(389),占97.25%,女生750人,有效率(702),占93.60%。; 2、调查结果与分析; ①中学生对人体外部形态美的性别差异; 12到17岁中学生正处于由儿童过渡到青年,一个人在生理上发生巨大变化的时期,随着知识的增长,在观察事物中不是停留在事物的表面现象,而能够进行思考和判断,男女性别差异上也越来越显着。通过笔者对上千名中学生的问卷调查,发现对人体外部形态美存在着鲜明的性别差异。(表1); 统计; 性别nbsp; 内容; (N)nbsp; ; 肌肤美 形象 健康美(n)% 强壮美(n)%; 肌肉(n)% 皮肤(n)% 线条(n)% 匀称(n)% 姿态(n)%nbsp; ; 女生(702) (49)/6.90 (62)/8.83 (537)/76.50 (454)/64.70 (255)/36.32 (145)/20.65 (48)/6.84; 男生(389) (249)/64.00 (18)/4.62 (153)/39.30 (92)23.10 (53)13.60 (66)/16.96 (227)/58.35; 比较1/P 28.28/lt;0.001 2.56/lt;0.05 12.27/lt;0.001 13.00/lt;0.001 7.98/lt;0.001 1.62/lt;0.05 18.76/lt;0.001; 据男、女同学对体育学习的动机,对美的追求存在着认识的差异,女性希望通过体育锻炼能改变自己的外部形态,使自己体态更加匀称,线条更加分明;而男性则希望自己能强壮起来,肌肉丰富,标志着人的体力健美,表现出一个“大男人”的气概,这与这个年龄段的青年初期,争强好胜心理是一致的。而这个年龄阶段的女性却非常注重女性的形象(包括线条与姿态美)的美,这是女性爱美的天性所决定的。但是,教师还必须加以正确诱导,全面锻炼身体,尤其需要加强跑步的心肺功能锻炼,提高身体内存的机能水平。; ②.中学生对人体动态素质美的性别差异。; 中学生,尤其上了高中的女生,一般不太爱动,这不象小学时期,男女同学之间无性别概念,活泼好动,可以手拉手做游戏;当进入中学以后,课程复杂,作业负担加重,女生却不爱跑步和跨大身躯的活动。因此,动态美和力量素质美,女生与男生相比相差甚远;而节奏美(包括韵律或和谐美)女生的需求却远远超过了男生(表2),节奏感是现代人必须掌握的身心素质,只有善于调节生活与工作节奏的人