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选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，但事实上学生必须经过高考的历练。我们如何才能把这二者结合起来？ 改进学生学习的方式 拓展学生学习的经历 发展学生解决问题的能力 与其他三类选修课程的结合 ······ 案例4 三、课程的特色及价值 3、 成为必修课程的补充 三、课程开设成效与设想 1.1 促进教师观念转变及专业发展 任务驱动，让自己不断充电 《中学化学教学参考》-实验园地: 趣味与新奇\研究与探索 《化学教学》-实验研究: 创新设计 《化学教育》-实验研究 《教学仪器与实验》 1、课程开设成效 三、课程开设成效与设想 1.2 一箭多雕，整合学校、教研组相关活动 1、课程开设成效 完成校本课程开发开设同时，推进了学校教研组重点项目建设 三、课程开设成效与设想 1、课程开设成效 1.2 为实验教学提供经验和素材 在2012年新一轮的课程改革中，《实验化学》删减，部分实验列入必修模块“综合实验”的课题实验中，《实验化学》模块成为国家选修课程。本课程开发与研究为必修模块中的“综合实验”课题实验的教学提供素材和经验，同时为《实验化学》选修课程的校本化开发提供思路和素材。 三、课程开设成效与设想 3.我的设想 根据实验实际合理调整 ①部分实验操作时间较长，规定课时无法完成的，可将过程精简或延长课时。 ②部分实验仪器或药品不足，无法同时开展学生实验，可将实验内容进行整合，学生交叉进行实验。 ③部分实验与必修教材上课进度脱节，本选修课从高一学年下学期开设更为合理，同时可以将不同章节的不同类型实验进行穿插整合进行。 学校的硬件条件 （场地、仪器、药品配备等） 符合一定要求的师资（化学教师与实验员合作开设） 可供利用的社会资源（大学及科研单位的先进仪器） 教师时间和精力 （实验准备、实验过程预设及生成、实验整理等） ······ 本选修课程必需的课程资源 三、课程开设成效与设想 2.我的困惑 一、课程的由来 课程改革需要 2011年《浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）》 2011年《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》 逐步降低普通中小学必修课比重，加强地方课程和校本课程建设，是新课程改革第二阶段的核心内容。 中学化学的社会化、生活化符合化学应用性的学科特点，并能培养学生实际应用能力。 实际教学中，许多实验事实的使用常存在一定的局限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段，教师在黑板上、电脑里做实验的现象普遍存在；从化学教材编排看，大多从化学认知体系安排教学内容，而实验只是知识验证的手段，缺少实验技能技巧的系统安排，由此，学生对实验的重要性和必要性缺少认识，不利于学生实验技能的培养和提高。 普遍现象：学生喜欢做实验，但对于实验的操作、实验的设计、实验的评价却知之甚少。 学生的动手技能亟待提高 一、课程的由来 三、课程的特色及价值 5、过程评价和结果评价有机结合 结果评价： 1.每组精心准备的自主实验在最后一次公开课上展示，作为结果评价的重要组成部分； 2、在学校的一些活动（校科技节）中做成果展示；3、上交化学实验小论文。 过程评价： 维度 指标 自评 互评 教师评价 总评 课时出勤 过程表现 任务完成 四、课程开设成效与设想 1.1 成为必修课程的补充 高中化学选修课程应该补充什么？ 补充学生的活动，让学生在做中学。 补充学生身边的真实的情境。 补充学生真实的体验。 补充方法的学习。 ······ 1、课程开设成效 三、课程开设成效与设想 1.2 将选修课与高考相结合 选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，但事实上学生必须经过高考的历练。我们如何才能把这二者结合起来？ 改进学生学习的方式 拓展学生学习的经历 发展学生解决问题的能力 与其他三类选修课程的结合 ······ 1、课程开设成效 案例4 * * 介绍：实施情况（2012年11月第一次开设，这学期进行第二轮）、学生选课情况介绍（四人一组，总人数30人以内） * 因此，在本章实验开设前两周，允许以小组为单位申请一个自主实验课题，实验室通过审核后通知学生准备，在这期间实验室对外开放，实验员老师全程陪同，每组精心准备的自主实验在最后一次公开课上展示，作为课程评价中过程评价和结果评价的重要组成部分。 本课程不仅在于现象之美，更是理性思考之美：实验设计的创造性、装置的新颖性、技术的艺术性以及对真理的验证及对谬论的批判，这些又将带给我们理性思考之美。 第一章：化学实验基础基本操作；2章所选择课题基本上都是