泊船瓜洲教案.docVIP

5古诗词三首 泊 船 瓜 洲 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。　　2.理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 【教学重点】理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 【教学难点】品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。 【课时安排】 两课时 年 月 日 星期 第 周 【教学过程】 第一课时 　　1、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情。（出示古诗）这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。 　　2、谁能把你收集到的有关王安石的资料给大家介绍一下。同学们先自读两遍，读准字音。全班齐读全诗。 　　3、你们知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？ 　　4、瓜洲处于扬州的一个小镇，位于长江的北岸。（板画） 　　二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情。 　　1、同学们用自己喜欢的方式自学。（可以四人小组、同桌讨论、单独学习……） 2、汇报自学(师根据汇报相机引导学习)。⑴学习一二两句诗。⑵学习第三句诗。⑶学习第四句诗⑷课文学到这里，你有什么疑问吗？ 　　3、现在请全班同学起立，把自己当成那位站在江畔遥望明月，深深思念家乡的诗人一起吟诵《泊船瓜洲》。（配乐朗诵） 　　三、品味“绿”字，咬文嚼字，体会诗人用词之精妙。同学们，你们知道吗？这首诗中有两句诗因某个字用特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪个字吗？（“绿”） 　　四、选字练习，学习运用，体会“推敲”的妙处。 五、总结全文。 板书： 　　 泊船瓜洲　　王安石（宋）　　京口瓜洲一水间，靠家近很想还　　钟山只隔数重山。　　春风又绿江南岸，离家久早想还　　明月何时照我还。思家切不能还 第二课时 （《秋思》《长相思》） ↘ 乐调情 1．播放歌曲《故乡的云》。 2．听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢？ ↘ 读入情 1．选择自己感兴趣的一首读一读，要求读准、读通，看看注释或借助字典查查不懂的词。 2．指数名读，正音。（注意读准“意万重”“聒”） 3．自由选择其中一首齐读，再交换朗读一次。 4．看看诗题，你发现什么了？指名答。 5．那么，这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 6．这么多遍的读让你感受到了什么？任选一首说。指数名答。 ↘ 品悟情 1．诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？课件出示两首古诗。默读，划出来。 2．指名答。 3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？ 4．学生同桌互相说一说，指名说。 5．哦，原来诗人来到了──（生答：洛阳城）行色匆匆的他看见──（生自由回答）而拂面而来的是阵阵──（生答：秋风），这秋风是那么的（生答：凉爽、舒服、惬意），让他禁不住地提笔──（生答：写家书），提起笔来才发现要写的──（生答：要写的实在是太多太多了。）这真是──（生读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。） 6．指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。 7．这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？指名答。 8．你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。 9．引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 10．这一次又一次的开封、密封的过程中，让我们深深感受到了──（生答：诗人对家乡亲人的挂念），这真是说也──（生答：说不完）道也──（生答：道不尽）。 11．就让我们一起走入这理还乱的情感中，去感同身受一番吧。 12．王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，这都是──（生答：借景抒情）。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？ 13．小组内讨论交流，各抒己见。 14．全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ↘ 议深情 1．学生任选一首配乐背诵。 2．在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？指名答。 3．总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 ↘ 记生字 1．找到本课四个生字，读读相关句子。 2．正音。注意读准“畔” 声母是p”帐”的翘舌音zh。 3．说说：你有什么好办法记住它们？指名答。 4．指导书写，都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。 5．学生练写。 ? ８、拓展练习  长 相 思