2011级会计电算化专业人才培养方案1.docVIP

2011级会计电算化专业人才培养方案 （专业代码：620204） 1．【培养目标】 4.掌握会计信息系统风险防范的基础知识和基本理论。 技能规格 1.能依法对经济业务做出判断及进行相关账务处理； 2.能依法办理各种办税业务； 3.具有财务预测的能力；财务决策的．【学制】 制：三年 （一）人才培养模式设计理念 以服务会计电算化行业为宗旨，以就业为导向，深入企业开展人才需求、本专业岗位群知识与能力规格要求调研。根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，探索重构课程体系确立方向作为主要的专业建设方向，培养岗位的高技能人才。以工学结合为切入点，建立系统化课程体系 以能力为核心构建系统化的课程体系课程体系紧密围绕岗位能力需求，突出职业岗位能力培养全程不断线、层次递进的特点。每学年的课程安排均对应专业核心能力的获得，每门课程均围绕岗位能力所需的应知、应会进行课程内容的选取，并以相应等级核心能力的获得作为教学质量的检验手段核心能力标准均来自国家职业资格标准。以职业岗位能力为核心，设计“课证融通课程内容 根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，重教学内容，把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，使学生在完成课程学习的同时获得岗位职业资格证书“以证促学、以证促教、持证上岗”。评价评价内容不仅评价专业技能，而且把学生的自我管理能力、学习能力、团队合作能力等现代职业人基本素质要求列入评价目标；评价方式不同教学内容采取不同的评价方式关注学生在掌握专业技能和养成职业素养过程中采用的方法和途径，关注学生在参与实训、实习等实践活动过程中的经历和体验评价主体评价主体不仅要包括学校内部教师、学生自身，而且要包括学校外部的企业、社会。通过与、深度合作，人才培养职业化，面向和区域经济发展对人才的需求，建立并实施155”工学结合人才培养模式，构建工作过程系统化课程体系加强实验实训条件建设155”工学结合人才培养模式： “1”——一条主线：职业能力和职业素质同步培养，并贯穿人才培养全过程； “5”——五个岗位：以“会计核算、财务软件操作与维护、纳税管理、财务管理、会计电算化系统设备的使用与维护”岗位工作过程为导向，确定行动领域和学习领域，岗位能力分项培养，通过专业综合实训、顶岗实习和职业资格鉴定实现职业能力和职业素质综合提高。 “5”——五项措施：课程设计系统化、学习领域情境化、知识讲授应用化、技能训练岗位化、顶岗实习员工化。 “155”工学结合人才培养模式运行，见表。专业155”工学结合人才培养模式运行培养内容 培养保障机制 证书 第1.2 ①建立专业人才需求调研和毕业生职业发展反馈制度。 。 。 毕业证书和职业资格证书双证获取率98%以上； 企业工作经历证书第3专业基本技能 第4专业基本技能 第5 第5.6 职业综合能力和职业综合素质 6．具有财务预测的能力；财务决策的具有财务湖北荆州大信瑞达信会计师事务所 由双师素质教师、兼职教师、企业专家等作为指导教师，带领学生完成专业实践教学环节。 2．实践教学环节实施 专业实践教学环节分为入学教育及军训、课堂教学训练、校内实训、校外实习、社会实践、顶岗实习和第二课堂活动等。以就业为导向，以培养综合职业能力为主线，将各实践教学环节按照单项-综合、简单-复杂进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。 3．教学方法 根据实践教学内容及特点选择任务驱动法、项目教学法、现场教学法、情境教学法或案例教学法等。 （三）实践教学的保障与评价 1．实践教学保障 以专业为平台，成立由相关企业专家、能工巧匠组成的专业建设指导委员会，按照企业需求，认真分析工作岗位职责，参照职业资格标准，校企共同建设基地，学生完成岗位企业真实岗位、职业培训资源“人才共育、、”的合作机制① 平时表现包括：出勤、作业、训练项目操作的规范性、正确性和相关标准的掌握程度。 ② 工作项目包括：工作任务规划、项目实施与检查、自评/互评/教师评价,任务总结与汇报等成绩。 ③ 项目贡献率评价包括：在项目实施过程中所起的作用、每个操作过程的积极主动参与程度、团队合作精神、完成工作任务的态度等。 （2）校外顶岗实习评价与考核 校外顶岗实习考核分为企业考核和学校考核两部分。 企业考核要点：劳动态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、工作实效和创新精神等。 学校考核要点：实习过程情况、定岗实习报告（顶岗实习报告必须有一稿、二稿、三稿和定稿，顶岗实习报告的内容，原则上应与顶岗实习工作相结合，且不少于4000字）和实习小组评价意见。 评价比例：企业考核70%+学校考核30%。 9.【专业核心课程介绍】 1）基础会计及实训 学习领域课程 基础会计及实训 课