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听名师报告心得 听专家名师作报告，的确是种享受，他们循序善诱，列举了大量的教育实例，言辞诚恳，让人不由自主的被感染。 其中有几处格外吸引我，例如： 在刘金刚书记的报告中为我们指出了做一名好教师的基本个性品质：善良，是心理养生的营养素；宽容，是心理养生的调节阀；乐观，是心理养生的不老丹；淡泊，是心理养生的免疫剂，同时还指出情商真的很重要。是的，教师这一职业普通而特殊，我们面对的是学生，是一个个活生生的完整而独特的人，特别是像我这样的小学教师，面对的是一群未成年的、生理和心理都不成熟甚至是幼稚的孩子，我们的任务很艰巨，我们是启蒙者，是孩子以后成长的引导者，若是孩子不能在此时这至关重要的时期得到良好健康的引导，他们可能将从轨道的起点就输了，就迷失了方向。因此要想树好人，教师必须先具备良好的个性品质，善良、宽容、乐观、淡泊，理应是每个人都要有的品质，但对于老师来说就更重要了，只有具备了这些好品质，才有更好的人格魅力，才能给孩子树好榜样，得到孩子的尊重。 此外，在刘书记的报告中，还有一句话让我记忆尤深，”鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命；人生从外打破是压力，从内打破是成长”。是啊，多么简单而又内涵深刻的话。同一个事物，同一个人，不同的”打破”方式却会带来截然不同的效果，事物要想发展的好，其源动力还是应归结于内力。因此做老师，做一名真正的好老师，不是仅仅把学生教会即可，还应把学生教的会自学，只有做到这一步才算基本完成任务，那样，学生学起来才轻松自如，教师也实现了价值。 在听报告的过程中，我将自己与这些名师相比，发现我在平日的教育教学中，对学生，爱，深度不够；严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。我总是跟着感觉走，缺乏理性的思考与总结，自以为工作很细致，但现在看来，自己还有很多闪失之处。面对愈来愈追求个性的学生，我经常感觉黔驴技穷，记得有这么一句话，”只要思想不滑坡，方法总比困难多。”看来，我必须得潜下心来多向其他老师学习。 浇花先浇根，育人要育心。 从离开大学步入教师行列到现在，困扰我很久的一个问题是班内孩子说闲话、违纪者甚多。虽然，我也动了不少脑子，想了不少办法，可都是收效甚微。不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到一定效果，但时间一长，也就疲沓了。没办法，只好另想一种对付他们的惩罚法。现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去”罚”，而从来不舍得在”导”上下功夫。如果像高密的康成中学一样，给他一个”喧哗十分钟”，结果就应该大相径庭了吧?今后要注意顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，相信教育会更有效。 相信没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品行不端者，内心深处也一定有残存的一点良心和爱心，我们就要利用他们未泯的良知，教育学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家... 班级管理本来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的快乐。