四年级下第三五四单元.docVIP

课 题 9 自然之道 教学目标 知识技能 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 过程方法 情感态度 价值观 教材分析 本课地位作用 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 教学重点 了解课文的主要内容，从中受到启示 教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情 教学方法 讲授法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 再次备课 一、 二、初读课文 1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求 2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误 1.画出生字，新词，读准字音，读通句子。 自学生字，记住字形，理解字义 重点强调字词： 啄，愚，穴 争先恐后，气喘吁吁 鱼贯而出，愚不可及 三、汇报交流 1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 2.字形 3.字义 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇 在小练习本上反复练习易错字 争先恐后：争着向前，惟恐落后。 鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及：做法十分愚蠢，好心办坏事。 四、总结 本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾的向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为外面安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些海龟，仍有许多海龟成为食肉鸟的口中食，我们十分悔恨。 质疑： 例：为什么海龟被鸟咬啄时，向导不去拯救？ 为什么向导说那样的话？ 为什么海龟会鱼贯而出？ …… 补充内容： 优胜劣汰，适合生存：在达尔文的生物进化论中，他认为在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。 五、理清层次 按事情发展顺序： 事情的开始，发生，发展，结果 开始：看海龟离巢入海，发生：探头的幼龟遇危险，向导救援 发展：群龟鱼贯而出，被食，我们极力拯救 结果：我们很悔恨 设计意图： 理清思路，便于对文章有更进一步的理解，按顺序叙述文章。 六、练读课文 朗读指导 准确有感情的朗读课文 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 再次备课 一、回顾旧知识，导入新课 1.读题目，想一想“道”师什么意思？ 2浏览第三至七自然段，概括我们做了什么事？ 3.你怎样概括一件事的内容？. 道理就是规律 自然界有其自身的规律 我恶魔你发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄食，不顾向导劝阻，救了幼龟，结果导致群龟成了美食。 补充内容： 初步理解大自然是有它本身的规律，不能认为破坏 二、默读课文 1.第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？ 向导怎么说，怎么做？ 对此你有什么想法？ 2.小组交流，提出疑问 教师巡视，指导 3.汇报交流 愚不可及的做法及原因 原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。 设计意图：利用小组合作，在积极的合作氛围中激发朗读兴趣，培养情绪，便于文意理解 三、品味语言 联系上下文，你指导幼龟入海的规律吗？ 向导为何若无其事的？ 向导觉得这是自然规律，幼龟防御天敌，自然有自我保护的办法，不能人为的去改变。 强调内容： 抓中重点词语，体会语句深意 四、朗读指导 朗读第八自然段，体会主题 我们不顾自然规律，焦急的救小海龟，导致海龟受到巨大的伤害，令我们震惊。读出懊悔 着重词语： 低头，慢慢走，悲叹 朗读指导： 抓住重点词语，读出语气，懊悔，痛心。 五、总结 我们做了愚不可及的事，心情如何？ 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿” 无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为的，人类无知的强行改变规律。 设计意图： 通过词语转化，体会句意，语言的魅力 六、综合性学习 通过学习我们知道大自然的万