妙用小练笔，演绎大精彩.docVIP

妙用小练笔，演绎大精彩 朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。善学文既久，自然纯熟。”因此，模仿式的小练笔对初学作文的中年级段的学生来言，是提高学生作文能力的一条非常有效的途径。在课堂的阅读教学中结合阅读教学内容，善于捕捉课文中的训练点，把握读写结合的契机，有计划地指导学生巧妙地运用小练笔，加深学生对课文内容的理解，让学生学习阅读教材中出现的常用的方法和常见的构段法，有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高。 一、抓课文的优美句子进行小练笔 小学语文教材中有许多精美片断用了典型句式，教师在阅读训练中要善于挖掘资源，精心选择读写结合点，抓课文出现句式整齐、结构优美的句子进行小练笔。如：《桂林山水》一文中，那描写桂林山水生动优美的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。这句子曾在多少读者的脑海中留下了深刻的印象。我带领着学生们一边入情入境的朗诵着清新的语句，一边畅游在桂林的山水之间，在感悟语言特点的基础上，对句子进行小练笔，为了进一步打开学生思路，突破教学难点，我又为学生提供了几个语境，如：公园里的花真……啊；校园里的树真……啊；天上的太阳真……啊等等。学生们针对这几种事物都迅速地想到了各自的特点：花可以从“多，美，红，香”几个角度来描写；树可以从“多、绿、高、粗”等角度来描写；太阳可以从“红，热，大，亮”等角度来描写。顿时，课堂上思绪飞扬，精彩不断，不少同学写出了优美的句子，如：①公园的花真多啊，多得仿佛是花的海洋；公园的花真红啊，红得就像一团团火焰；公园的花真香啊，香得沁人心脾，令人陶醉。②学校的操场真大啊，大得可以同时容纳上万人；学校的操场真绿啊，绿得仿佛是一大片碧绿的草坪；学校的操场真美啊，美得就像一幅充满勃勃生机的画卷……像这样精彩的片段还有许多，当时我的内心充满了喜悦，因为我的学生们收获了写作的知识，我收获了教学的经验。这些句式的训练不但实现了对课文经典语句的有效吸收，而且使学生在小练笔中创生出自己独特的语言，让学生真真切切地感受成功，提升语言文字的表达能力。只有从小练笔起步，得心应手、融会贯通地掌握写句的方法，才能切实提高写作能力。 二、抓课文的精彩语段进行小练笔 教材中有一些结构严谨，写法可模仿性比较强的精彩语段，我们在教学中除子引领学生反复“咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行小练笔，这样就可以属于学生的精彩了。如在教学《翠鸟》一课时，学生被翠鸟漂亮的外形深深吸引住了，从字里行间中充分体会出作者对翠鸟的喜爱之情。抓住这段生动的教材，我趁势引导学生领悟写法、学以致用。这一段的前四句用了先总述后分述的方法描写了翠鸟羽毛“颜色非常鲜艳。”在分述的三句话中作者又分别运用了比喻句，十分形象。第五句写翠鸟体态小巧玲珑，长着灵活透亮的眼睛、细长的嘴和红色的小爪。在讲解这一自然段时，我渗透了作者的写作方法，并布置了小练笔，让学生也选择一种自己喜欢的小动物向大家介绍它的外形。孩子观察得仔细，写的形象逼真。学生找准了模仿的点，把无声的书面语言转换为有声的口头语言，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，写起来得心应手，美句连篇，享受到了成功的快乐。指导学生抓课文的精彩语段进行小练笔，为学生降低习作难度奠下基础，多数学生在完成本单元的习作时，都将这一小练笔内容派上了用场。引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的小练笔训练，日积月累，自见功效。 三、抓课文的布局谋篇进行小练笔 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”精彩篇章是着眼于整篇文章的模仿练笔，要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的安排、材料的取舍，顺序的安排等训练学生构思成文，把读落实到练笔训练上。小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾，此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《颐和园》这篇课文，是按照“总起—分述—总结”的顺序写的长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖上的美丽景物，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后 我就引导学生以课文的结构进行小练笔，描写学校的美丽景色孩子们与校园已经朝夕相处了几年了，他们对校园很了解，很熟悉，有着深厚的感情，学生都能仿“总起—分述—总结”的顺序写了美丽的校园里的操场、艺术廊、教学楼、植物园等景色，于是在短短的练笔时间里创造出了许多优美的佳作。单从这一点来说，我认为这次习作就是成功的。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，