低碳空冷贝氏体设计选编.doc

xxx学院 学生课程设计（论文） 题 目： 低碳空冷贝氏体钢的设计 学生姓名： xx 学 号：xxxxxxxx 所在院(系)： 材料工程学院 专 业： 材料科学与工程 班 级： 指 导 教 师： 职称： 教授 2015年12月21日 攀枝花学院教务处制  攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题　目 低碳空冷贝氏体钢的设计 1、课程设计的目的 使学生融会贯通机械设计基础、金属热处理、金属力学性能、金属材料成型金属材料学金属热处理设备与车间设计科技文献检索等课程理论知识；培养学生检索科技文献的能力；培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） 1、10.9级螺栓的服役条件和性能要求分析。 2、低碳空冷贝氏体钢的相变原理、合金化原理、热加工工艺分析。 3、设计低碳空冷贝氏体钢的冶炼方法，化学成分，热加工工艺参数等。 4、设计出的低碳空冷贝氏体钢应满足制作国家标准中规定的10.9F级螺栓的要求。 5、按学校及材料工程学院关于课程设计的相关要求提交设计说明书。 3、主要参考文献 1 .热处理.北京：机械工业出版社，2007 2 吴承建，陈国良，强文江.金属材料学.2版.北京：冶金工业出版社，200 3 唐代明，王小红，皮锦红.金属材料学.成都：出版社，2014 4 孙智，倪宏昕，彭竹琴.现代钢铁材料及其工程应用.北京：机械工业出版社，2007 5 马鸣图.先进汽车用钢.北京：化学工业出版社，2008 方鸿生，王家军，杨志刚，等.贝氏体相变.北京：科学出版社，1999 4、课程设计工作进度计划 第1～2天：布置课程设计任务，下发本任务书，零件的服役条件和性能要求分析。 第3～4天：低碳空冷贝氏体钢设计路线的分析、选择。 第5～7天：低碳空冷贝氏体钢的冶炼方法，化学成分，热加工工艺参数的设计，提交设计说明书的提纲或初稿。 第8～10天：修改、完善设计说明书，并提交。 指导教师（签字） 日期 201年 月 日 教研室意见： 201 年 月 日 学生（签字）： 接受任务时间：201 年 月 日 注：任务书由指导教师填写。  题目名称 低碳空冷贝氏体钢的设计 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 11 创新 10 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 成绩 指导教师评语 指导教师签名： 年　月　日  1 引言 空冷贝氏体钢属于非调质钢中的一类。在生产中可将热加工成型工序与热淬火工序合并，空冷自硬，省去了淬火工序，不仅节约了能源，简化了工艺，提高了生产效率，而且可以避免由于淬火引起的变形、开裂及氧化、脱碳等热处理缺陷。空冷贝氏体钢具有良好的综合力学性能，不仅提高了产品的质量，而且延长了产