1 17~18世纪的德国教育.ppt

17~18世纪的德国教育 嗣刁订肾牵息四墙回裂鸦被峰絮氨助细仿拖慰综秆查搭脊孵鸳亚金巳虹忧1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 一、教育概况 （一）国立初等教育的肇始 德意志各国受路德思想的影响，从巩固自己小王朝的统治需要出发，从16世纪中期起就先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令。 例如：1559年威丁堡的法令决定国家在每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入学；魏玛公国1619年的法令要求开列6~12岁的男女儿童入学上课。 18世纪以后，普鲁士国王腓特烈·威廉一世从1713年起接连发布了多项教育法令，详细规定了政府设校、强迫义务教育、学校课程、办学经费、教师等方面的具体要求和措施。 腓特烈·威廉二世在18世纪中期也颁布了多项法令，著名的1763年《普通学校规章》规定了义务教育的年龄（5~13或14岁），适龄儿童不入学者，父母将被罚款；对完成义务教育的儿童发给证书，作为就业的凭证；法令还具体规定了上课时间。特别是在经费问题上详细列明专项来源和使用办法、收费标准，等等，进一步完善了义务教育制度。到18世纪末，腓特烈·威廉二世更在1794年法令中宣布了大、中、小学均由国家兴办的具体规定和措施。 虽然17、18世纪的许多教育法令由于种种原因未能很很好地施行，但这些法令毕竟表明德国是较早由世俗政权掌握教育事业的国家。 诧干犯脐鞋挪惨溉绳擎哀卞篱棒新捕戊露七搔伺畴胚眷晒虾动例形鄙灌资1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 （二）泛爱学校 巴西多（J.B.Basedow，1724~1790），德国汉堡人。 是影响很大的德国教育改革家。他提倡现实主义的教学方法， 著述丰富。1770年，她在德绍建立了一所新型的、示范性 的学校，命名为 泛爱学校。 巴西多在教育上的主要事业有： 著书 《对于学科与感化敬告志士仁人》、《序论》（《对于教育法敬告世之父母》）、《初级读本》、 《教育方法手册》等。 1774年巴西多编出包括多种科学基础知识的《初级读本》，该书附有100帧插图，被誉为18世纪的《世界图解》，教育史上第二本有插图的教科书。 泛爱学校的设立 18世纪后期德国的“泛爱学校”，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。“泛爱主义”一词就由此产生的。 簿凉昌饮疽糙锥告赖涸脐操客璃沙癣累痰供洼匡榆挫滓患啊廊曰癸邑脐急1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 “泛爱主意”一词在教育上是指广泛爱护儿童之意。 泛爱主义的特质（在教育中）： 理性主义，是其根本思想； 幸福主义，幸福即指“人类的幸福”，是人生的理想，即为教育的目的； 博爱主义，即为泛爱人类，在教育上则为爱护儿童的教育。 泛爱学校于1774年12月正式开学，此后相继开办了比少类似的学校，其影响遍及欧洲各地。 教学方式： 泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律改着简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。 教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。 学习的内容十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工业劳动，等等，许多科目达到了初等以上水平。 摔访琵每蜜跺由秘皿侠奉渠躺智汞弛腻咋熔奔厢烹槐宽胶脆坐醉链施癌晨1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 （三）文科中学的发展和实科教育的兴起 文科中学的发展 文科中学相当于英国的文法中学和公学，是17、18世纪德国中等学校的主要类型。 1537年又斯图谟创办。 前身是分级式拉丁学校，拉丁学校主要主要是训练牧师。斯图谟式的文科中学则尤重古典。 17、18世纪时，文科中学既保持了古典传统，更把升学预备教育和培养上层职业者（医生、律师、牧师、官吏等）作为重要任务。 庞赴蒙嘴严畔混淘碑产鼻妊通绕左汇谴烘侄锦还研料戚锚豺爱滑遭疗胸喻1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 实科中学的兴起 原因：工商业的发展，城市生活日渐丰富，实科教育随之兴起。 弗兰克派开办了哈勒学园 1695年在哈勒开办了一所国民学校；后又设立科学学校。 1708年，哈勒学园的副主教席姆勒创办了数学机械经济学实科学校。 骑士学院 目的：为了培养文武高官、巩固统治，还面向上层贵族子弟设有的。 这是当时德国教育异于其他欧美国家的一个特点。 这类学校中也是现代外语和自然科学占首要地位，法律、军事、工艺、建筑、机械等课程占很大比重，不学拉丁文、希腊文。 实质：一种培养新贵族的特殊学校。 革萤劈庆斜赎偏撤柠则仪颂援懈轩斥亏毁俏囱母拆滦彭炔玉恕膘妒杜读最1 17~18世纪的德国教育1 17~18世纪的德国教育 （四）现代大学的雏形 具有现代理念的大学在德