长度单位和观察物体1.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 单元 第1单元 课题 统一长度单位 课时 1课时 学习 目标 1、?在实践活动当中，初步经历长度单位统一的过程2、?通过观察，探究等学习活动，体会统一长度单位的必要性3、?学生在亲身经历的创造活动过程中，知道长度单位的作用，建立起对长度单位的理解。重点：经历长度单位形成的过程建立起对长度单位的理解. 通过实际操作，在建立长度观念的基础上，知道长度单位的作用。难点：引导学生理解统一长度单位的必要性。 通过实际动手测量学生体会到统一长度单位的必要性 板书 设计 统一长度单位 数学书的宽边长大约：7个1角硬币 5个曲别针 4个三角学具 15个小木块 教学 反思 虹桥学校小学部教学设计 单元 第1单元 课题 认识厘米 用厘米量 课时 1课时 学习 目标 通过预习、教师引导、小组自主探究认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，形成1厘米实际长度的表象。 在具体情境中通过自主探索，合作交流，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生量物体长度（限整厘米）的意识。 重点 难点 建立1厘米的长度观念，形成1厘米实际长度的表象。 估量物的长度 课前 准备 5厘米长的纸条，边长1厘米的正方体 学 习 指 导 预 案 设计意图 集体智慧 导学： 1、认真观察你的格尺，看看尺子上有些什么？写下来。 自学书中第3页内容 说一说哪些物品的长度大约是1厘米？ 看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。 量一量家中哪些物品的长度大约是1厘米？写下来。 怎样量2条纸条的长度？说一说方法。 交流预习收获 同学们，我们上节课已经知道，为了测量物体的长度，要统一测量工具，这样得出的结论才会一样。今天我们来继续研究。把你的预习收获和同组的人说一说。 交流学案完成情况 （1）小组同学说一说尺子上有些什么？ （2）说一说哪些物品的长度大约是1厘米？ （3）看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。 （4）交流家中哪些物品的长度大约是1厘米？写下来。 （5）怎样量2条纸条的长度？说一说方法。 2、互相解决疑问 3、准备汇报学习结果（小组分工） 课堂探究、汇报展示 尺子上有些什么？ 预设：学生可能会说：①尺子上有一条条的竖线（刻度），有的长些，有的短些。②尺子上有0，1，2，3，4，5，……等数③尺子上每两个数之间的间隔都同样大，是统一的。④尺子上写有“厘米”两个字。然后教师出示尺子的放大图，同时说明以下几点a、这一条条竖线是尺子的刻度线。B上面的0，1，2，3，4，5，……这些数字都是尺子的刻度，那么尺子的起点应该是哪个刻度呢？学生回答“0”刻度时，教师及时强调应把“0”刻度作为尺子的起点。c、尺子上每相邻两个数字的刻度就是1厘米，“厘米”就是一个长度单位。 认识厘米 小组汇报自己找到的1厘米。 预设：学生可能在自己的尺子上找出1厘米，也可能找到小正方体的长，还有自己的手指宽等等。 建立1厘米长度的直观表象。 教师可以引导同桌两人互相用手势比画1厘米，闭眼想象1厘米的长度，还可以让学生说一说哪些物体的长、宽或者高大约是1厘米。 测量纸条的长度 小组汇报怎样量出纸条的长度。学生进行量纸条的活动，老师指导，学生到黑板演示怎样量，量得的结果是多少。总结：把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几就是几厘米。 巩固提高，反馈总结 1、完成练习一的1、2、3、题。 让学生归纳总结本节课所学的重点内容。突出易错的知识薄弱点，引起全体同学的重视。： 2.填一填。 1、要知道物体的长度，可以用（ ）来量。 2、图钉的长大约是（ ）。 3、回形针的长是3（ ）。 4、量比较短的物体，通常用（ ）作单位。 四． 课堂检测。 1．量一量。 2. （ ） （ ） ） （ ） ） （ ） （ ） 2.你的尺子上，从0到1是（ ）厘米，从0到8是（ ） 厘米，从6到13是（ ）厘米。 3.用尺子量一量自己