新媒体时期大学生德育教学.docVIP

新媒体时期大学生德育教学 ; 在21世纪新媒体处于主导地位,在这个时代,传播的主体、客体以及内容、技术和形式等都发生了革命性的变化[1]。大学生作为新媒体的主要受众,他们不仅积极登陆现有网络、接受信息并进行扩展,同时制造和开拓新的网络空间。新媒体给高校德育工作带来这些机遇的同时也给德育工作者带来挑战。高校德育工作者应该积极的行动起来,做好调查和研究,努力探索、开拓新媒体网络德育工作的新格局。; 一、新媒体技术对高校德育工作者的挑战。; 1、新媒体技术的发展使教育者的主题地位受到冲击。新媒体网络的存住在以及普及主要在于其所具有的两大优势,一方面,每个大学生都可以在完全非受控的状态下任意发放和接受信息;另一方面,互联网作为一个传播工具,价格低廉且方便快捷。因此,高校德育的主导工作就必然会受到网上的多元文化以及各种信息强流的攻击。以前,借助于可控媒体的单项传输,具有强大的舆论优势和时空优势,主导性显而易见。如今,受众信息的时空性,几何级数的持续增大且被多元分割,受众对信息的选择性又空前增强,大学生完全可以凭借自身的情感好恶选择。因此,高校德育工作者所营造的德育环境江河复杂多样的网络信息空间交织在一起,以致处于劣势地位,德育工作者在大学生思想成长空间中的主导地位受到严重的冲击。; 2、新媒体技术的发展使现有教育方法受到挑战。在新媒体的开放式系统中网络成员之间沟通的交互性,使得青年学生乐在其中。在新媒体网络上,大学生可以不受任何约束的将自己的观点、想法发布在网上,也可以毫不负责的说三道四。他们既是信息的发布者,同时也是信息的制造者,彼此间相互沟通,又相互影响,在这里没有领导和下属之分,也没有主次之分,无论任何时候、任何地点,双方的资格都是平等的。在这种交互式平台上,学生的主体意识极大地调动起来,同时认知方式和情感评价也随之相互感染。这对传统的单向的教育方式的冲撞也随之表现出来。; 3、新媒体技术的发展使高校德育教育模式受到挑战。新媒体时代大学生德育教育的背景是全新的,挑战也是全新的。它的快速发展,将真实世界和虚拟世界的界限变模糊了,把把实体的现实与创造的现实连接起来了,这从根本上改变了人的认知方式。而这种认知方式不知不觉的剥夺了大学生的独立性知觉,在一定程度上造成“虚拟时空”的存在,以致青年学生失去理性和自我。面对新媒体的挑战,高校的德育工作者自身改革的速度却跟不上新时代发展的步伐。高校德育教育的主体和高校教师以及他们所依赖的原有的教育环境已经远远落后,尤其在教育目的、教育政策和教育理念等方面缺乏实践的系统的研究,对新时代环境下的高校德育工作缺乏前沿认知。; 4、新媒体技术的发展,对高校德育工作者自身的素质提出了新要求。在新媒体时代,不仅要求德育工作者要有坚定的政治信念、深厚的理论素养、较高的业务水平,还要有完善的知识结构,熟练掌握和使用电脑及网络信息技术。而大学生德育教育的队伍中不少管理干部新媒体技术意识薄弱、网络技术水平差,接受新事物的敏锐性和观念更新不够,个别的甚至缺乏电脑知识和网络信息技术,很难适应网络信息时代大学生思德育教育工作的发展的需求。因此,从事青年学生德育教育的工作人员,应加紧更新知识,提高自身素养,从而迎接新时代的挑战。; 二、新媒体环境下高校德育工作的发展对策。; 1、建设新媒体教育平台,构筑青年学生德育教育阵地。在新时代,将新媒体文化与校园文化紧密结合起来,把校园网络文化和以手机为主要载体的短信、博客、网络论坛等手机文化纳入和谐校园文化建设的总规划中,譬如专门开设手机短信平台、博客和网络论坛,从而丰富校园文化的内容。在高校校园文化建设环境下,大学生德育教育应该走现实与虚拟相结合的战线,积极探索大学生德育教育工作的规律和特点,从而把新媒体的教育功能纳入高校德育教育主题中。在此背景下,积极开发与青年学生身心发展特点相适应的高质量的新媒体资源,构筑青年学生教育新阵地。在营造健康向上、活泼生动的校园文化氛围的同时逐渐建立起是一个新时代发展需求的立体化的大学生德育工作新局面。; 2、加强新媒体时代德育教育工作者队伍建设。有些老师上完课便走,很少在课下与学生进行互动,他们甚至不愿意深入到学生中间去,倾听他们的心声。在新媒体时代,老师应该充分利用网络和手机与学生进行互动,开展网上教师博客、论坛等,与学生进行心理上的沟通,不仅可以让他们及时的了解老师的想法,而且可以缩短老师和学生之间的距离,使老师和学生不仅仅是传统的师生关系,而且还是心灵沟通的好朋友,这样不仅可以及时的了解学生的思想动向和心理变化,而且便于学生工作的开展,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。; 3、转变教育观念,尊重学生的主体地位。在新媒体环境下,信息的传播打破了原有的传播机制,每个人都可以自由的选择和利用信息。现在开展大学生德育工作,要改变传统的