2009年1月全国自考小学数学教学论试题.docVIP

2009年1月全国自考小学数学教学论试题 课程代码：00411 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．观察力、记忆力属于（ ） A．生理素质 B．心理素质 C．文化科学素质 D．思想道德素质 2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（ ） A．归纳 B．综合 C．推理 D．演绎 3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是（ ） A．综合 B．分析 C．实验 D．观察 4．创造力的核心是（ ） A．再造性思维 B．创造性思维 C．集中思维 D．直觉思维 5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（ ） A．预示性考评 B．总结性考评 C．诊断性考评 D．形成性考评 6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（ ） A．杜威 B．赫尔巴特 C．克伯屈 D．卢梭 7．无线电广播开始最早的教育节目起始于（ ） A．19世纪20年代 B．20世纪20年代 C．19世纪90年代 D．20世纪90年代 8．在数学教学过程中，教师的作用表现为（ ） A．主体作用 B．主导作用 C．平等作用 D．评价作用 9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（ ） A．类属同化 B．并列同化 C．总括同化 D．上位同化 10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是（ ） A．皮亚杰 B．加涅 C．布鲁纳 D．加里培林 11．数学操作技能的活动品质主要指（ ） A．思维的品质 B．动作的品质 C．意识的品质 D．语言的品质 12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（ ） A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移 13．学生理解知识的核心是（ ） A．语言 B．直觉 C．表象 D．思维 14．数学学习的最终目的是看学生是否（ ） A．对材料获得感性认识 B．理解了知识 C．记住了知识 D．能运用所学知识去解决问题 15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是（ ） A．领会 B．回忆 C．反馈 D．概括 16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（ ） A．反应 B．运算 C．动作 D．直觉 17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于（ ） A．单一式 B．综合式 C．直线式 D．圆周式 18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为（ ） A．认识过程而存在 B．认识对象而存在 C．认识水平而存在 D．认识范围而存在 19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于（ ） A．直线式 B．圆周式 C．单一式 D．综合式 20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在（ ） A．百废待兴时期 B．全面学习苏联时期 C．改革后的精雕细刻时期 D．实施义务教育时期 二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．小学数学新授课的类型主要有（ ） A．讲练课 B．练习课 C．探究研讨课 D．自学辅导课 E．讲读课 22．美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有（ ） A．情境 B．问题 C．假设 D．解决 E．验证 23．运用讲解法的基本要求有（ ） A．教师应具备较强的语言能力 B．注意发挥学生的主体作用 C．讲解要选准新知识的生长点 D．正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法 E．要恰当运用板书 24．按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为（ ） A．实物直观 B．模象直观 C．图表直观 D．语言直观 E．图片直观 25．教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有（ ） A．要采用多种直观手段 B．要充分发挥表象的中介作用 C．要注意及时抽象，并再回到具体中去 D．要多用实物直观 E．要注意不同教师讲述 26．提出问题解决模式的学者是（ ） A．加涅 B．加里培林 C．奥苏伯尔 D．布卢姆 E．鲁滨逊 27．应用题教学的意义包括（ ） A．有助于理解数学概念 B．有助于理解四则运算的意义 C．有助于