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独立完成作业的两点做法 六数 王瑞平 独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生学生没有真正利用好这个环节，更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，做作业时只好抄袭后，向老师交差完事。为了让学生真正的独立完成作业，老师们可谓是花尽心思、绞尽脑汁地想尽各种办法。 一、“百花齐放”，让抄作业成为历史。 怎样才能让学生独立完成作业？只有每一个学生的作业各不相同，他们真的就没办法可抄。当然老师的改作业量也大大地增加了。相对来说，学生的上课学习态度也端正了许多许多，因为只有听懂了、听会了独立完成作业也就相对好多了。所以每个学生的作业各不相同也就真正到了“百花齐放春满园”的效果了。比如，在五年级时学生学习了分数之后，有一个考点如：把6米的绳子平均分成5段，每段长米，每段占全长的（ ），这里6米和5段可以变换为其它的数字，但结果必须是最简分数。这样的练习题，第一个老师给出，其它的练习题的数量和质量由老师控制。到六年级时，这两个数可以变成分数，如把米长的绳子平均分成3段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）。可采取同样的方法练习。 同样的甲数的和乙数的同样多，甲数与乙数的比是（ ）。老师把方法教会，在学习了倒数之后，可假设甲数的和乙数的都等于1，甲数即为，乙数即为。甲和乙的比是：，再进行化简为：=（X6）：（X6）=8：9。这里的甲数和乙数可换为其它两个物种，两个分数可变为其它分数，虽然是填空题，也要求学生写出过程，多练几个学生就会了，真正达到百花齐放，让抄作业成为历史。 二、“别出心裁”，让学生独立完成作业成为孩子成长的需求。 学生会做的老师出的基本习题，这个不太难，如果学生会自己出题并解决，这样学生水平会更高。真正的让好学生吃得好。比如在六年级学生学习了分数乘除法之后，学生会分析关键句。已知单位“1”求部分用乘法计算，已知对应量和分率，求单位“1”的量用除法计算。可经给出学生算式，让学生自己出题并计算。如给出300X（1+），680÷（1—），对于出题学生有点困难的学生，可先写出关键句，再补充已知量和问题。任何学生的思维都不可能相同，所经一改作业就可以知道哪些学生是独立作业的，长此以往，独立完成作业的学生会越来越多。 总之，只要我们潜心钻研，多用心去想，去研，只要我们想得到，就一定能做得到。