长沙医学院教学环节质量标准.doc

长沙医学院教学环节质量标准 （长医发〔2012〕32号） 为了加强教学管理，严肃教学纪律，稳定教学秩序，全面提高教学质量，大力提升人才培养水平，特制订本标准。一、生源是影响高等教育质量的主要源头决定着教学工作的起点关系着人才培养的质量。、人才培养方案 1人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制和管理教学的基本依据。它的内容包括：专业培养目标和规格要求；课程设置、教学环节及其时间分配；教学进程表和必要的说明。 2人才培养方案要贯彻党和国家的教育方针，面向社会、服务基层，主动适应行业地方经济社会发展的需要突出应用型人才培养，构建应用型人才培养的课程体系与实践教学体系全面实施素质教育，充分体现德、智、体全面发展和面向现代化，面向世界，面向未来的时代精神注重知识、能力、素质协调发展，增强学生的工作适应性与就业针对性充分反映科学技术的新动态注重培养学生的创新精神、实践能力和创业精神。 3人才培养方案要遵循人才成长规律，坚持统一要求和个性发展相结合的原则，让学生有一定的学习自主权和选择机会，发挥学生的学习积极性和主动性，促进学生个性健康发展，促进优秀人才脱颖而出。 4人才培养方案要科学地处理好教学环节之间的关系，充分体现整体优化的原则。在明确专业培养目标的前提下，作好各层次知识的恰当衔接，注重教学内容和课程体系的统筹与协调；丰富实践教学内容，改革实践教学的方式和途径，促进教学、科研和社会实践的有机结合。实践教学学时不低于国家教育部《普通高等学校本科教学工作合格评》（高教厅〔2011〕2号）的要求。 5人才培养方案要明确专业定位，突出专业特色，既要体现高等教育的总体发展方向、人才培养规格和质量标准，又要充分发挥我校的办学优势和各专业、学科的特色。力争在同层次同领域内办出特色、争创一流。 6人才培养方案要体现当今教育、教学改革已取得的成果，大胆借鉴国内外成功的经验和模式。要从本科教育和终身教育的高度来认识减少课内教学总时数，增加课外学时比重的重要性。通过转变观念、改革课程体系，优化教学内容，使教学内容现代化和教学手段现代化相结合。 7人才培养方案由院（系、部）主任负责组织制订，教务处组织校内与行业专家审查，长审查批准后，印发执行。 8人才培养方案制定后，必须严格执行。注意保持人才培养方案相对稳定。在一个周期内不做大的变动。如特殊情况确需变动，须由院（系、部）主任写出书面论证报告，经主管教学校长批准，并送教务处备案。人才培养方案 四、教学大纲 1教学大纲是根据人才培养方案，以纲要形式规定课程内容和基本要求的指导性文件，是编写教材和进行教学与质量评估的具体依据。制订和执行好教学大纲，对于稳定教学秩序，规范教学内容，搞好教材建设，提高教学质量，具有重要的作用。 2教学大纲一般分文本与说明两部分。文本应以人才培养方案和课程内容的特点及学生的认识规律为依据，以纲要形式安排全部教学的主要课题、要目或章节，规定每个小课题的教学要点与教学时数，规定习题、实验、实习、课程设计等内容。说明部分包括课程性质、地位与作用，教学目的、任务和要求，教学内容编选原则，各章节的重点、难点，教学方法上的原则性建议及教学中应注意的问题。 3教学大纲要努力贯彻正确的指导思想，体现改革精神；要符合培养目标要求，适应课程体系、课程结构及教学安排的整体需要。教学大纲的内容应包括本课程教学的目的、任务、知识范围及其深广度，要体现实验、实习、课程设计、教学进度及教学法上的基本要求。 4教学大纲应明确该课程在专业人才培养方案中的地位与任务，明确该课程的学习目的和要求。教学内容的选择应为专业培养的目标服务，在保持自身科学体系的同时，充分考虑专业培养目标和教学法的要求，还应当注意人才培养方案中各门课程的相互联系，避免重复和脱节。 5教学大纲应贯彻知识教育与思想政治教育相结合、理论联系实际、少而精、循序渐进的原则，以及“百花齐放，百家争鸣”的方针。要充分体现该课程在实现人才培养目标中的作用，建立科学、完善、实用的课程体系，注重内容的科学性、先进性、实用性和国际性。教学大纲应到文字清楚，意义明确，名词术语规范化及定义正确。 教学大纲由教研室主任组织编制，由主管教学工作的院（系、部）主任组织专家审核，报教务处审批，按系装订成册。 每门课程均需按教学大纲的要求，由教研室主任负责组织有关教师选择，或自行编写教材（讲义）按教材有关规定办理预定或印刷手续。 、任课教师 大学教师担负培养专业人才的重任，教师的思想水平和业务直接影响教育质量。教师应精通所授课程的基础理论、专业知识和熟练掌握实验技能，有较高的文化素养懂得教育规律有高尚的道德品质和崇高的精神境界，为人师表。 2主讲教师的基本条件：知识面，有系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践经验，熟悉本门课程