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(同底数幂的乘法)参考学案
同底数幂的乘法学习目标:
1、理解同底数幂的乘法法则;
2、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题;
3、在进一步体会幂的意义时,发展推理能力和有条理的表达能力;
4、通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用,使学生初步理解特殊到一般,一般到特殊的认知规律。结论。
学习重点:同底数幂的乘法法则及其简单应用,同底数幂的乘法运算性质
学习难点:理解同底数幂的乘法法则的推导过程。
课前知识回顾:
表示 ,这种运算叫做 ,这种运算的结果叫 ,其中叫做 ,是 。
(观察右图,体会概念)
问题:一种电子计算机每秒可进行次运算,它工作秒可进行多少次运算?
应用乘方的意义可以得到:
1012×103=×(10×10×10)==1015.
通过观察可以发现1012、103这两个因数是底数相同的幂的形式,所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
学习过程:
课前预习
(预习教材P141—142,找出疑惑之处)用学过的知识做下面的习题,在做题的过程中,认真观察,积极思考,互相研究,看看发现了什么。
检测一
1计算(1)25×22 (2)a3·a2 (3)5m·5n(m、n都是正整数)
(1)
(2)
(3)
把指数用字母m、n(m、n为正整数)表示,你能写出am ? an的结果吗?
am ? an=
==a( )[来源:学,科,网]
有 am ? an=a( )(m、n为正整数)
这就是说,同底数幂相乘,______不变,______相加。[来源:学科网ZXXK]
2计算:
(1)x2·x5 =
(2)a·a6=
(3)2×24×23 =
(4)xm·x3m+1=
3计算am·an·ap后,能找到什么规律?
检测二
1.两个特例,底数互为相反数。
计算:(-a)2×a6
2.当底数为一个多项式的时候,我们可以把这个多项式看成一个整体
计算
(1)(a+b)2×(a+b)4×[-(a+b)]= =
(2)(-a)2×a4= =
(3)(-)3×6= =
(4)(m-n)3×(m-n)4×(n-m)7= =
检测三
1、计算:
(1)x10 · x=
(2)10×102×104 =
(3)x5 ·x ·x3=
(4)y4·y3·y2·y =
2、下面的计算对不对?如果不对,怎样改正?[来源:Z。xx。k.Com]
(1)b5 · b5= 2b5( )
(2)b5 + b5 = b10( )
(3)x5 ·x5 = x25 ( )
(4)y5 · y5 = 2y10 ( )
(5)c · c3 = c3( )
(6)m + m3 = m4( )[来源:Z|xx|k.Com]
3、填空:
(1)x5 ·( )= x 8
(2)a ·( )= a6
(3)x · x3( )= x7
(4)xm ·( )=x3m
4、计算:
(1) x n · xn+1 (2) (x+y)3 · (x+y)4
5、填空:
(1) 8 = 2x,则 x = ;
(2) 8 × 4 = 2x,则 x = ;
(3) 3×27×9 = 3x,则 x = 。
6、计算
(1)35(—3)3(—3)2 ( 2)—a(—a)4(—a)3
(3 ) xp(—x)2p(—x)2p+1 (p为正整数) (4)32×(—2)(n为正整数)
7、计算
(1)
(2)(x—y)2(y—x
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