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(同底数幂的乘法)参考学案

同底数幂的乘法学习目标: 1、理解同底数幂的乘法法则; 2、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题; 3、在进一步体会幂的意义时,发展推理能力和有条理的表达能力; 4、通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用,使学生初步理解特殊到一般,一般到特殊的认知规律。结论。 学习重点:同底数幂的乘法法则及其简单应用,同底数幂的乘法运算性质 学习难点:理解同底数幂的乘法法则的推导过程。 课前知识回顾: 表示 ,这种运算叫做 ,这种运算的结果叫 ,其中叫做 ,是 。 (观察右图,体会概念) 问题:一种电子计算机每秒可进行次运算,它工作秒可进行多少次运算? 应用乘方的意义可以得到: 1012×103=×(10×10×10)==1015. 通过观察可以发现1012、103这两个因数是底数相同的幂的形式,所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 学习过程: 课前预习 (预习教材P141—142,找出疑惑之处)用学过的知识做下面的习题,在做题的过程中,认真观察,积极思考,互相研究,看看发现了什么。 检测一 1计算(1)25×22 (2)a3·a2 (3)5m·5n(m、n都是正整数) (1) (2) (3) 把指数用字母m、n(m、n为正整数)表示,你能写出am ? an的结果吗? am ? an= ==a( )[来源:学,科,网] 有 am ? an=a( )(m、n为正整数) 这就是说,同底数幂相乘,______不变,______相加。[来源:学科网ZXXK] 2计算: (1)x2·x5 = (2)a·a6= (3)2×24×23 = (4)xm·x3m+1= 3计算am·an·ap后,能找到什么规律? 检测二 1.两个特例,底数互为相反数。 计算:(-a)2×a6 2.当底数为一个多项式的时候,我们可以把这个多项式看成一个整体 计算 (1)(a+b)2×(a+b)4×[-(a+b)]= = (2)(-a)2×a4= = (3)(-)3×6= = (4)(m-n)3×(m-n)4×(n-m)7= = 检测三 1、计算: (1)x10 · x= (2)10×102×104 = (3)x5 ·x ·x3= (4)y4·y3·y2·y = 2、下面的计算对不对?如果不对,怎样改正?[来源:Z。xx。k.Com] (1)b5 · b5= 2b5( ) (2)b5 + b5 = b10( ) (3)x5 ·x5 = x25 ( ) (4)y5 · y5 = 2y10 ( ) (5)c · c3 = c3( ) (6)m + m3 = m4( )[来源:Z|xx|k.Com] 3、填空: (1)x5 ·( )= x 8 (2)a ·( )= a6 (3)x · x3( )= x7 (4)xm ·(  )=x3m 4、计算: (1) x n · xn+1 (2) (x+y)3 · (x+y)4 5、填空: (1) 8 = 2x,则 x = ; (2) 8 × 4 = 2x,则 x = ; (3) 3×27×9 = 3x,则 x = 。 6、计算 (1)35(—3)3(—3)2 ( 2)—a(—a)4(—a)3 (3 ) xp(—x)2p(—x)2p+1 (p为正整数) (4)32×(—2)(n为正整数) 7、计算 (1) (2)(x—y)2(y—x

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