示范教案(旅游资源).docVIP

4.2 旅游资源 ●教学目标 知识目标 1.了解旅游资源的分类及含意。 2.掌握旅游资源的特性。 3.理解和掌握旅游资源的价值。 能力目标 培养学生初步分析旅游资源价值的能力。 德育目标 1.提高学生的审美情趣。 2.增进爱护旅游资源的意识。 ●教学重点 1.旅游资源的特性。 2.旅游资源的价值。 ●教学难点 旅游资源的价值分析。 ●教学方法 电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。 ●教学手段 电化教学 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［复习导入］ 随着人们生活水平的不断提高，国家给予人们的带薪假期的增多，全国各地都兴起了旅游热潮。 提问：旅游活动为什么越来越成为整个社会关注的问题？ 生答：旅游可以满足人们的需求，可以促进国民经济的发展，可以扩大交流的作用。 提问：要构成一次完整的旅游活动需要由哪些要素组成呢？ 生答：要由旅游者、旅游资源、旅游业三方面组成。 教师归纳引入：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？ ［讲授新课］ 我们首先来看看旅游资源分哪几类？ 板书：4.3 旅游资源 一、旅游资源的分类 展示投影片：旅游资源分类。 板书：1.自然景观 指导学生阅读地图册P32《中国主要风景名胜图》。 提问：吉林雾凇、香山红叶、五大连池、黄果树瀑布、钱塘大潮、云南石林，这些景观分别属于自然景观中的哪一类？ 生答：吉林雾凇属气象气候景观，香山红叶属生物景观，五大连池、云南石林属地貌景观，黄果树瀑布、钱塘大潮属水文景观。 教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。 投影并让学生说出下列自然景观所在的省区： 自然景观 所在省区 自然景观 所在省区 五台山 鼎湖山 九寨沟 天涯海角 武陵源 坝上草原 天目山 天山天池 提问：自然景观对旅游具有什么意义？ 生答：自然资源对于探险猎奇、游乐、疗养、修心养性、陶冶情操都具有重大意义。 过渡：我国不仅有丰富自然景观，而且也有很多的人文景观。 投影：旅游资源分类 板书：2.人文景观 教师讲解：人文景观是人类活动的结果。它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。人文景观更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。建筑景观是人文景区构成的重要标志，是实在的文化景观。 指导学生阅读地图册P32《中国文化古迹图》，然后说出下表内容。 投影：中国文化古迹(部分)一览表，让学生说出表中空缺的内容。 景观名称 所在省区 景观类型 敦煌莫高窟 傣族泼水节 曲阜 龙门石窟 苏州园林 安寨腰鼓 岳阳楼 乐山大佛 布达拉宫 那达慕大会 学生回答后，教师小结：根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源划分为自然景观和人文景观两种类型。其中自然景观包括地质地貌景观、气象气候景观、水文景观和生物景观；人文景观包括建筑景观、文化艺术景观、风土民情等。 承转：景观是一种旅游资源，那么这种资源与矿产资源、水资源、土地资源、生物资源相比，又有什么不同？具有哪些特性呢？ 板书：二、旅游资源的特性 投影图片：我国东西南北不同的景观——北：林海雪原；南：热带风情；东：阳光海滩；西：大漠草原。 提问：这说明我国旅游资源有什么特性？ 引导学生回答：多样性。 板书：(一)多样性 教师归纳讲解：自然界多姿多彩的事物，变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产，千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且也是广泛存在的。 投影图片：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻、埃及金字塔。 提问：这些景观反映出旅游资源的什么特性？ 引导回答：非凡性。 板书：(二)非凡性 教师讲解：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻以及埃及的金字塔之所以能吸引大量的游客，是因为它们在同类中具有非凡的特点。因此，只有那些在同类中具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。 投影图片：北京大观园、深圳的“锦绣中华”、北京故宫(或其他的著名人文景观图片)。 提问：这些景观又反映出旅游资源的什么特性？ 引导回答：可创造性。 板书：(三)可创造性 教师讲解：刚才所展示的景观都是人文景观，它们是人类智慧的结晶。历史上遗留下来的文物古迹，都是当时人们根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的