2014--2015学年湖北省武汉市高三5月模拟考试语文试题.docVIP

武汉市2015届高中毕业生五月模拟考试语文试卷 参考答案与评分说明 1.C（A项，与-yù；B项，逶-wēi；D项，纰-pī ） 2.A（B项，解嘲；C项，编纂；D项，毕其功于一役） 3.B（较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力高低，计较；砥砺：本为磨刀石，引 申为磨炼、勉励。宜选“砥砺”。牵制：拖住使不能自由活动，多用于军事；羁绊：缠住了不能脱身，束缚。宜用“羁绊”。虚张声势：假装出强大的气势；虚与委蛇：对人假意敷衍应酬。宜用“虚与委蛇”。表里如一：思想和言行完全一致；入木三分：形容议论、见解深刻。宜选“入木三分”） 4.D（A项搭配不当，“素质”与“完善”不搭配，应为“提高”。B项，“对于滥用 网络语言的做法是应该受到批评的”句式杂糅。C项成分残缺，在“遴选”前加“针对”） 5.B（贾府在“烈火烹油、鲜花着锦之盛”中，已逐渐显露出不可挽回的衰败气息， 冷子兴之言、秦可卿托梦等诸多情节，对此都有暗示） 6.D（原文“艺术既是对客观的反映，同时又是主体的创造”） 7.C（“柳絮”“桃花”比喻乘风乱舞、随波逐流的势利小人。这两句都是写 “丑”，表现了诗人对黑暗现实的不满） 8.A（“这种快感是美的对象所不能给予的”理解不当。“审美快感”与“审丑快 感”是非常复杂的美学问题，二者很难简单地区分优劣） 9.A（慢：怠慢，懈怠） 10.C（①介绍光武帝起兵时面临的局势；⑤是介绍曹操立下的功劳） 11.B（曲解文意，原文是说光武帝在征战中依然能够重视教化） 12.（1）军事上的功业已经建立，教育和感化的德政也普遍推行开了。（“既”1 分，“洽”1分，句意1分）（2）那些忠诚、厚道、清正、有修养的人，哪里只是受到官员们的尊重，也被百姓仰慕。（“其”1分，“见……于……”1分，句意1分）（3）然而各州郡掌握军队、占据地盘的人，虽然互相吞并，但还没有不以尊崇汉朝为理由的。（“吞噬”1分，“辞”1分，句意1分） 【文言文参考译文】 教化是国家的紧要任务，而俗吏却对此怠慢；风俗是天下的大事，而庸君却对此疏忽。只有明智的君子，经过深思熟虑，然后才知道它们的益处之大、功效深远。汉光武帝遭逢汉朝中期衰落，群雄蜂起，他以一介平民的身份奋发起兵，继承恢复祖先的事业，征伐四方，终日忙碌，没有空闲，却能够推崇儒家经典，以宾客之礼延聘儒家学者，大力兴办学校，昌明礼乐。军事上的功业已经建立，教育和感化的德政也普遍推行开了。接着是明帝、章帝，遵循先辈的遗愿，亲临太学拜访有学问的长者，手拿经典向他们请教。上自公卿、大夫，下至郡县官吏，全都选用熟悉儒家经典、品行端正的人，即便是虎贲卫士也都学习《孝经》，匈奴贵族的子弟们也要到国家设立的太学游学。因此，教化确立于朝廷，风俗形成于民间。那些忠诚、敦厚、清正、有修养的人，哪里只是受到官员们的尊重，也被百姓仰慕。那些愚蠢卑鄙、邪恶下流之徒，岂止是不被朝廷容纳，也被乡邻鄙弃。自从夏、商、周三代灭亡之后，教化风俗之好，还没有像东汉那样兴盛过。到汉和帝以后，皇亲国戚独揽大权，奸佞小人得势妄行，赏罚没有标准，贿赂之风公然流行，贤良愚劣混淆不清，是非颠倒，可以说是混乱啊！然而东汉朝廷仍然能够延续，不至于灭亡，原因在于上有公卿、大夫袁安、杨震、李固、杜乔、陈蕃、李膺等人敢于当面检举、争辩，用公正的道义扶持危局；下有身为平民的符融、郭泰、范滂、许邵之辈，形成民间的舆论来挽救颓败的形势。所以，国家朝政虽然污浊，可是社会正气却没有衰微，直至有人敢于冒着杀头的危险，前面的人倒下了，而人们的忠义之心更加激奋，在后面紧紧跟随，虽然紧跟着被杀，他们仍然视死如归。哪里只是这几个人（本身）贤德，也是汉光武帝、明帝、章帝留下的教化之功啊！在那时，如果有贤明的君主发奋振作，则汉朝的福运仍然不可估量。不幸的是，国家经受衰败、凋敝之后，又加上桓帝、灵帝昏庸暴虐：袒护姑息奸佞小人，胜过骨肉之亲；屠杀忠良之士，比对待仇敌还厉害；积累了众多士人的愤怒，汇集了天下的愤怒。于是何进从外地召来了军队，董卓乘机夺权，袁绍等人以此为借口向朝廷发难，使得皇帝流亡，宗庙荒废，王室倾覆，百姓遭殃，汉朝的命运终结，无法挽救。然而各州郡掌握军队、占据地盘的人，虽然互相吞并，但还没有不以尊崇汉朝为理由的。以魏武帝曹操的残暴强横，加上在世人面前建立了大功，他存下取代君王的野心已经很久了，可直至去世都不敢废掉汉朝皇帝而由自己取而代之，难道是他没有做皇帝的欲望？不过是畏惧名声（不好）和道义（不合）而克制自己罢了。由此看来，教化怎么可以轻视，风俗又怎么可以忽略！ 13.天下无主/如有圣人承敝而起/虽仲尼为相/孙子为将/犹恐无能有益/反水不收/后悔 无及。（每处0.5分） 【参考译文】 这时众将议论刘秀称帝的事。马武率先进言说：“天下没有君主。如果有圣贤之人趁着衰败的机会兴起，即使让孔子担任丞相，让