健全制度,突出规范部门工作制度和学校服务制度共计28项.ppt

宁夏路小学“每日一课课例研究” 定陶路小学“常态课评估指导团” 香港路小学“注重诊断与反馈” 新昌路小学“2+2”评价、反思 青岛57中“绿色和谐课堂” 集备流程坚持“五备”：备课标、备教材、备学情、备考情、备教法 通案：教学要求、学生情况分析、考点、重难点突破、配套例题、随堂练习和作业、注意问题、课时分配 主讲人研磨课制度 干部跟进管理制度 （四）校本研修注重实效，彰显学校特色 1. 研修明主题、重实效 2. 研修资源内外兼具 青岛59中校外依托中国教育学会，校内5个名师工作室 区实二小学“教师发展论坛” 新世纪学校“教师讲师团” （四）校本研修注重实效，彰显学校特色 1. 研修明主题、重实效 2. 研修资源内外兼具 3. 研修方式体现特色 金门路小学《爱的感悟》 莱芜一路小学　美术特色 朝城路小学　“做一个健康的教师” 南京路小学　团队个性化发展 莘县路小学　“培养学生良好的学习习惯” 外贸幼儿园幼儿园　结构游戏 （一）建立健全制度，注重课程开发 （二）实施素养提升，提高教师专业水平 （三）注重“有效”研究，提高课堂质量 （四）校本研修注重实效，彰显学校特色 （五）强化质量意识，促进优质均衡 （五）强化质量意识，促进优质均衡 1. 初中学业水平考试情况 2009年直升情况　　　较大突破 （五）强化质量意识，促进优质均衡 1. 初中学业水平考试情况 2. 小学毕业考试数据分析 表七：小学毕业考试频数分布图 （五）强化质量意识，促进优质均衡 1. 初中学业水平考试情况 2. 小学毕业考试数据分析 3. 加强学业增值评价研究 从增值看进步，以鼓励促发展 干部的业务指导力不够 常规管理落实不到位 （一）学校的教学管理存在问题 理念与现实脱节 教师专业水平不均衡 部分学科不被重视 （一）学校的教学管理存在问题 （二）教师专业化发展不均衡 教材挖掘不深入 学生主体作用体现不够 合作学习缺乏有效指导 课堂缺少智慧的生成 （一）学校的教学管理存在问题 （二）教师专业化发展不均衡 （三）课堂教学的实效性有待提高 （一）学校的教学管理存在问题 （二）教师专业化发展不均衡 （三）课堂教学的实效性有待提高 （四）校（园）际和学科之间的质量差异较大 （四）校（园）际和学科之间的质量差异较大 1. 学困生关注程度差异大 2. 小学校际成绩差异较大 （四）校（园）际和学科之间的质量差异较大 1. 学困生关注程度差异大 2. 小学校际成绩差异较大 3. 园本课程的建设和水平不均衡 落实教学管理制度 教学常规 学习常规 全面实施课程方案 重视国家课程、建设特色课程体系和课程品牌全面发展的课程观。科学发展观“三进”：进教材、进课堂、进学生头脑。 （一）树立教学的中心地位，提高课程实施水平 多措并举促提升 用好多种资源 （一）树立教学的中心地位，提高课程实施水平 （二）提升干部教师的专业素养 用好多种资源： 一是区内先进的网络资源 “市南区教育数字图书馆” “中国期刊网市南镜像” 二是用好名师、专家资源 （一）树立教学的中心地位，提高课程实施水平 （二）提升干部教师的专业素养 （三）构建高效课堂，促进有效学习 着力课堂，落实和谐 推广优秀教学法和优秀教研组经验，教学衔接研讨会，区、市级优质课评比 毕业年级复习方法和复习策略研究 （三）构建高效课堂，促进有效学习 着力课堂，落实和谐 面向学生，分层指导 一个不能放弃 培养尖子层、狠抓中间层、关注后进层 （三）构建高效课堂，促进有效学习 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 青岛市市南区教体局 健全制度，突出规范 部门工作制度和学校服务制度共计28项 ，共计２万余字 《市南区提升教师素养 提高教学质量的指导手册》16项制度，共计４万余字 大学路小学“提质”、“控量”和“规范批改” （一）建立健全制度，注重课程开发 健全制度，突出规范 落实课程方案，重视课程开发 （一）建立健全制度，注重课程开发 “健康、情趣、智慧的人”为核心 “广博视野，特长发展”的研发目标 六大类课程：艺术类、体育类、文化类、国际理解类、数理类、校园生活类 “任意选修课、限制选修课、社团活动”组织形式 四项评价：课程纲要与课程目标评价、课程准备与投入评价、课程实施过程评价、课程实施效果评价 学生：学分制评价 市南区实验小学　《少年海洋科普活动学校教材》 福林小学　灯谜文化 银海学校　英语校本课程 榉园学校　大小课时 私立智荣中学　国学课程 26中、青大附中、24中、51中“自主、研发、兴趣、探究” 湖