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探索外径千分尺的奥秘
《探索外径千分尺的奥秘》教案
新桥职校 杜振东
一、教学目标
1、认知目标
复习巩固外径千分尺的读数;
熟识外径千分尺的的机构,理解外径千分尺的工作原理,能够产生一些改进螺旋量具的想法。
2、技能目标
掌握外径千分尺校正的方法;
能够完成外径千分尺的拆装,进行简单的维修。
3、情感目标
锻炼学生的观察能力,提高学生的动手能力,鼓励学生多思考、多发言;从实践中学习理论,让学生体验到学习中愉悦的一面。
二、教学重点:外径千分尺的拆装。
三、教学难点:外径千分尺精度校正。
四、教学理念
以学生为主题,在教师的引导下充分发挥学生的能动性,理论联系实际,从实践中学习理论,从实践中学会思考。
五、教学设备
外径千分尺、螺丝刀、实物投影仪
六、教学手段
以多媒体课件激发学生的学习兴趣,以实验引领学生思考为主,老师讲解为辅。
七、教学过程 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 课件演示 设计意图
知识点一
外径千分尺读数
导入
问:
同学们,大家在车间实习时,经常会用到这样一种量具(拿外径千分尺给同学们看),大家一齐来告诉老师,它叫什么啊?
答:
千分尺
将真实的外径千分尺展示给同学们看
开阔学生的眼界,多认识一些生产量具。
养成说、做严谨的好习惯。
纠:
对,就是千分尺,准确的来讲它叫“外径千分尺”,在车间里大家经常用它来测量工件的外圆直径。
还有一种千分尺可以用来测量工件内孔直径,称为内径千分尺。
因此,大家在讲量具名称的时候应使用全名,以免他人误解。
将真实的内径千分尺展示给同学们看 激:
在车间里,实习老师已经教给大家如何读取千分尺的读数,他们还经常在我这个班主任面前夸奖同学们千分尺量的准、读的准,耳听为虚、眼见为实,我要考查一下同学们的真实水平如何?好,请看大屏幕。
哪位同学敢来尝试,请走上台来!
学生上台,单击“随机”,然后输入图中所随机显示的外径千分尺的读数后,单机确定即可。
此时屏幕上会显示此次读数正确与否。
多媒体演示用FLASH制作的外径千分尺模拟读数器
(见附图一)
以学生喜欢的方式来检验他们对外径千分尺读数方法的掌握情况。 总结:
(根据学生读数的实际情况,随机总结)
读数正确的称赞,读数错误的指正和激励。
知识点二
外径千分尺结构 导入
在车间实习的你想必动过这样的念头:千分尺测量的时候,“啪啪”的响,能拆开看看它里面都有些什么东西多好啊!可是,又害怕违反了车间里爱惜量具的规定,所以一直将这个念头埋在心理。今天杜老师来给你解开这个结。现在就把它拆了,看看它的里面究竟有什么奥秘。
请同学们注意观看,外径千分尺的拆装过程的演示。注意记录拆装的顺序和各部件的名称。
观看课件演示,做好记录。 演示外径千分尺三维实体拆装的模拟动画
(见附图二) 让学生明确拆装的整个流程,知道自己在做什么,要做什么,该如何去做。 发放报废的外径千分尺和螺丝刀。明确学生分组分工,强调师生同步的纪律要求。
在老师的带领下,师生同步进行千分尺的拆卸实验,拆卸完成后,请同学们注意观察棘轮的齿面。 甲同学拆,乙同学记录拆的顺序。
甲同学读安装的顺序,一同学组装。
记录螺杆的螺距。
实物拆装中学习外径千分尺的结构,避免枯燥的理论罗列式讲解。 设问:
问题一:
为什么千分尺上标号为1的位置上要镶嵌两片胶木或塑料片?
问题二:
书本上将标号为2的装置称为测力装置,它是靠什么方法来控制各次测量力的大小近似相等的?
在老师的提示下,学生思考后,自由回答
演示问题答案
让学生有从细节学习知识,思考问的想法,鼓励多思考,多发言,增强参与意识和自信心。
知识点三
外径千分尺的工作原理 导入:
前面让大家记录下来的螺杆的螺距是多少?哪个小组的同学能告诉我?
答:0.5毫米
演示问题答案
透彻理解工作原理的基础上,争取举一反三,产生一些设计更高精度同类型量具的方法。
问:
也就是说螺杆每转一圈,即旋转微分筒转过50格——螺杆移动0.5毫米。那么微分筒转过1格,螺杆移动移动多少毫米?
答:0.5/50=0.01毫米/格
提升:
由外径千分尺的原理我们可以看到,当螺杆的螺距为0.5毫米,
微分筒外圆周划分为50等分时,千分尺的最小刻度单位为0.01毫
米。
如果我们想获取最小刻度单位为0.005毫米外径千分尺,可以
通过哪些方法来实
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