节约用水研究性学习设计方案蒲伟.doc

数学研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：学生将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水的利用情况有所了解学生经历课题探索的过程与方法，提高了调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习的能力；解决实际问题的能力二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 2、动手操作、数据分析归纳对于学生有一定的难度，但很感兴趣。 3、对于研究性学习的方法，对于选题研究学生感到陌生。 4、学生对地球上的水资源和淡水资源分布情况不是很了解，没有认识到我国是一个严重缺水的国家节约用水保护水资源意识不强四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）研究的最终成果以、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座》，介绍参加研究性学习的方法。2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。 2课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 根据学生讨论结果选定课题《节约用水》 4课时 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、给予学生研究方法的使用指导。 2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。 3、定期通过班级QQ群或走进教室了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。 4、鼓励辅导后进生，确保全部成员顺利完成学习方案。 11课时 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）