六年级语文5单元.docVIP

17 少年闰土 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解文中词语，并能正确书写本科课后生字。 2、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3、能理解含义深刻的句子，体会“我”的感受。 4、领悟课文里人物描写的方法。 5、能运用本课知识完成练习题。 教学课时：3课时 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能联系上下文理解文中词语。 3、能正确书写并学会文中生字。 一、第一次“先学后教”比正确流利读课文 师：目标大家已经明确了，请看大家准备的自学指导（一） 请大家自由朗读课文，遇到不认识的生字可以查字典，问同学或老师（5分总后，碧水课文字音读得准确） 1、生自由读，教师巡视 2、指名读（要求读准字音，声音响亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正） 3、师板书易错字 二、第二次“先学后教“理解词语 师：字音大家读准了，现在请看自学指导（二） 请同学们快速默读课文，利用工具书或同桌交流理解文中的词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——“画出来，5分钟后一起交流 1、生快速默读课文，并画出不理解的词语 2、同桌交流，讨论 3、全班交流（都不会，老师来完成） 三、 第三次“先学后教“给文章分段 师：词语大家理解了，请用“//”给课文分段并用简练的话概括段意 生读课文，自由划段落，师巡视指导 指名学生说分段 第一部分：（第1自然段）写月夜少年刺猹的场景 第二部分：（2、3自然段）交代“我“和闰土认识的缘由 第三部分：（4、5自然段）写“我”和闰土第一次见面的情景 第四部分：（6——16自然段）写闰土给“我”讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”等有趣的事情 第五部分：（17自然段）写闰土和“我”的友谊与分别 四、当堂训练： 过渡语：下面我们来进行写字比赛看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字 1、 生自由识记生字（要求：捧起书，坐姿端正） 2、 提写生字，后进生上台板演（要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构） 3、让学生上台纠错，改正 4、布置作业 教学反思： 第二课时 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2、能理解含义深刻的句子，体会“我”的感受。 3、领悟课文里人物描写的方法。 教学过程： 一、板书示题： 师：同学们，今天我们来继续学习第25课《少年闰土》，请看本课学习目标（出示） （1）默读课文，思考：闰土向“我“介绍了哪些有趣的事？“我”听了有什么感受？ （2）读句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，想一想这句话该怎样理解？（7分钟后比谁回答的好） 1、生开始自学 2、指名回答，不完整可补充 雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、潮汛看鱼（师适时板书） 师：从这些事情中，我们可以看出闰土是一个怎样的人？ 生：聪明、能干、勇敢（师适时板书） 师：这一切都给我们留下了深刻的印象，现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面？（引导同学们想想第一自然段描述的画面） 同学们，你们想一想，看瓜刺猹发生在（晚上）：当时的天空（蔚蓝的天空）；月亮（金黄色明月）；西瓜地（碧绿的西瓜地）；带着（明晃晃的银项圈）；作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特点，把我们带入了一个神奇的美妙世界，给我们留下了深刻的印象。 （1）引导品读第一段 1、生自由练读 2、指名读 3、指名点评（让大家一次又一次的体会感性） 师小结：这一段仿佛把我们带到月下刺猹的情境中，我们也一起来读一读这一段，自己练习读一读看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好 4、再指名读 师小结：给我们留下了这么深刻的印象，那“我”听了有什么感受？ 1、 指名回答：（闰土的心里有无穷无尽稀奇的事，“我”和往常.朋友知识是多么的贫乏） 师：好！说的很对，其实文中许多地方都描写了作者和闰土有着不可分割的关系，你从自学指导（二）中体会到了什么？ 生回答，不足师补充： 这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角天空“指”“我“和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高强深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我“和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛的接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 三：师小结 同学们都谈的很好，大家通过对少年闰土看瓜刺猹，捡贝壳，捕鸟等事情的学习讨论，对少年动作上的特点领会的不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了深刻的印象。正是抓住了这些细节描写才使闰土的形象在我们的脑海中更好的体现了出来。在今后的写作中大家试着运用一下。 四、背诵