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“微时代”高校思想政治教育面临的挑战与对策 　　摘 要：在互联网技术高度的发展的“微时代”，以微博、微信为代表的自媒体被人们广泛应用，它们的发展既带来了新的机遇和挑战，又像是一把双刃剑，渗透到了当代大学生生活的每个角落。如何抓住机遇，应对挑战，做好“微时代”背景下的大学生思想政治工作成为当前学生思想政治工作的一项重要研究课题。本文分析了“微时代”背景下高校思想政治教育的所面临的各项挑战，并根据具体形式提出了相应的解决对策。 　　关键词：微时代；高校；思想政治教育 　　伴随着互联网技术的不断发展，产生了以微博、微信等为代表的新媒体，开辟了信息传播的“微时代”。而微博、微信等媒介对当代大学生的思维方式 、心理健康等都产生了重要影响。它像是一把“双刃双刃剑”给大学生的思想政治教育既带来了发展机遇，又带来了巨大的冲击和挑战。高校应充分把握“微时代”思想政治教育的特点，不断改进思想教育的方式方法，促使思想政治教育工作更好发展。 　　1 “微时代”高校思想政治教育面临的挑战 　　（一）冲击传统思想政治教育方法和内容 　　一方面，在教育方法上，“微时代”传播的即时性、碎片化特征越来越明显，传统的思想政治教育采用的是灌输式教育方式，课堂教授、辅导员、班主任与学生面对面沟通，党团实践活动等形式，教育工作开展的地点以固定的教室、办公室为主，教育形式比较单一，在有限的时间内传递的信息也是有限的。“微时代”下思想政治教育更多采用的是讨论式，大学生每天大部分时间都是在看手机、电脑等，学生们可以在短时间接触更多信息量，开展形式也不拘一格。 　　另一方面，在教育内容上，传统思想政治教育工作中，思想政治教育工作者有意识地选择正面教材或者例子来对学生进行思想教育和引导，帮助学生树立正确的思想观念、价值观念。“微时代”下，传统的思想政治教育内容已经远远不能满足大学生会信息需求。在信息“多、快”的“微时代”，思想政治工作者接受信息的速度可能比学生还要迟，思想政治工作者选用的案例已经跟不上学生的“步调”，思想政治工作者丧失了信息优势地位和信息源控制能力。 　　（二）冲击思想政治教育主客观关系 　　在传统教育思想和观念指导下，思想政治教育模式是思想政治工作者是主体，学生是客体，思想政治工作者教学生学，双方的活动是单向的，缺乏互动和平等交流。虽然教育界一再倡导“教育者还是受教育者，都是思想政治教育的主体”，但现实中两者之间的对立统一关系并没有发生实质性改变。随着微媒体在学生中的广泛使用，思想教育的主客体关系开始出现变化。微博、微信等网络平台强调的是使用者的平等性，大学生可以利用微媒体获得各类资源，同时能够直接与各类专家、学者、名人直接对话，参与政治、经济、公共事件的讨论等，这对教育者和被教育者的关系产生了很大影响，原有的至上而下、居高临下式的教育模式受到挑战。 　　（三）冲击思想政治教育效果 　　“微时代”网上的信息良莠不齐，大学生普遍缺乏对信息的真伪、对策，缺乏理性分析能力，给思想政治教育引导带来了新的挑战。微媒体逐渐成为大学生意识形态较量的重要阵地，成为大学生各种思潮、各种利益诉求的集散地，一些负面、消极、虚假的信息对校园的安全和稳定带来了不良影响，对思想价值观念形成冲击，从而影响思想政治教育的效果。此外，“微时代”网络的便利性，网络还可以才成为学生建立各种小群体，商量群体行动的交流工具，高校管理者如果不能及时获得相关有效信息，很容易出现信息交流不对称，不利于校园危机的预警与处理，也不利于及时开展思想政治教育工作。 　　2 “微时代”高校思想政治教育工作的对策 　　（一）适应“微时代“环境，创新思想政治教育模式 　　“微时代“下倡导的是平等的互动模式，无论是大学生的思想动态还是学生的生活琐事，都是”微时代“的一种缩影，作为教育工作者要积极的去适应：是微时代”给予思想政治教育者的义务，从学生“状态”中读懂学生的思想动态，平等地、积极地去接受学生所有的一切，“要适应“微时代”下的信息传播方式，充分利用“微时代”下的各种传播方式、渠道，建立符合符合学生口味的微媒体平台与学生的交流、互动，通过这些吸引力和感染力的微媒体，让学生在潜移默化中受教育。同时尊重学生的主体性，充分调动学生的主体性，激发学生各方面的内在积极性，让思想政治教育成为学生”被动“变”主动“的必须，从而提升思想政治教育的质量和实效。 　　（二）重视校园微媒体平台建设，加强思想政治教育队伍建设 　　作为“微时代“思想政治教育者，应把微媒体作为思想政治教育工作的新平台，牢牢把握住意识形态领域的主动权，重视微博、微信等微媒体平台建设，扩展思想政治教育的新途径。事实上，“微媒体”的优势是很大的，在高校内形成一个交流平台，无论是对学生还是对思想政治工作者，都是非常必要的，让校园成