《过秦论》说课 曹晓丽专用课件.pptVIP

教学三维目标 1、知识与能力目标 掌握文中的7个通假字、5个古今异义词，归纳文中的词类活用、特殊句式等。 2、过程与方法目标 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。 3、情感、态度与价值观目标 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。 教学重点 1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的写作特点。 教学过程 1、第一课时要点：预习课文，了解作家作品，识辨课文中通假字，归纳前三段中的活用词、古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。 2、第二课时要点：解读后两段的文意，掌握后两段中的各类文言知识；分析文章的语言特点。精读课文。 3、第三课时要点：详细深入理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的写作特点。 第一环节：攻守势中看兴亡 1、“攻守之势异也”，是对文章1～4段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实； 2、自读1～4段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。 第一环节：攻守势中看兴亡 1、“攻守之势异也”，是对文章1～4段秦兴亡史实的概括议论，先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实； 【明确】“秦以区区之地……而朝同列”议论的是“攻势”；“以六合为家，殽函为宫”议论的是“守势”。 第一环节：攻守势中看兴亡 2、自读1～4段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”，并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。 【明确】 （1）第1～2段及第3段第一层“及至始皇……威振四海”写“攻势”，第3段第二层写“守势”。 （3）兴：“秦人拱手而取西河之外；强国请服，弱国入朝；鞭笞天下，威振四海。”亡： “山东豪俊遂并起而亡秦族矣。” 第二环节：层层对比揭秦过 1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来； 2、按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含第一问中其余三项对比的句子； 3、说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。 第二环节：层层对比揭秦过 1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来； （1）四种力量的对比可以表示为： 陈涉〈九国〈秦国〈秦朝。 2、按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含第一问中其余三项对比的句子； “山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。”——山东九国之师与陈涉相比； “秦以区区之地……而朝同列。”——秦国与秦朝相比；“一夫作难而七庙隳……何也？”——最强大的秦与最弱小的陈涉相比。 第二环节：层层对比揭秦过 3、说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。 第三环节：秦过为鉴可治国 1、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释。 2、说说秦的过失告诉我们什么道理从，中可见贾谊的写作目的何在？ 第三环节：秦过为鉴可治国 1、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释。 【明确】 （1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。 （2）执敲扑而鞭笞天下。 （3）百越之君俯首系颈，委命下吏。 （4）士不敢弯弓而报怨。 （5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。 （6）信臣精卒陈利兵而谁何。 第三环节：秦过为鉴可治国 2、说说秦的过失告诉我们什么道理，从中可见贾谊的写作目的何在？ 第四环节：作业布置 熟读全文，理解文意，背诵课文 Page ? * Page ? * 过秦论 贾谊 教学难点 1、注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 教学方法 1、对联导入法 2、朗读理解法 3、讲练结合法 4、提问讨论法 5、及时背诵法 学习方法 1、质疑提问法 2、自主、合作、探究性学法 借古讽今 名为“过秦”，实是戒汉 Page ? * Page ? *