记念刘和珍君.docVIP

《记念刘和珍君》教案设计 主讲：07级中文5班张婷 教学目标： 知识技能：掌握文章中难字难词的正确字音字形，学会分析文章中的细节描写以及修辞手法。 过程方法：理清文章整体脉络，反复揣摩文章中的重点句子和段落。 情感态度价值观：学习大好青年的爱国精神及作者对于中国革命和国民性的批判性思考。 教学重点： 分析文章中细节描写的作用； 品味关键句子的含义。 教学难点：理解作者悲愤交加的思想感情及对中国大众国民性的深刻反思。 教学方法：诵读法、讨论法、讲授法。 课时安排：三课时。 第一课时（共40分钟） 一.背景导入：（共3分钟） 1.我们今天学习的这篇文章是《记念刘和珍君》，那么刘和珍究竟是一个怎样的人，作者为什么要写一篇文章来记念她呢？要弄清楚这点，我们首先来看一段视频。大家看的时候，还可以结合文章中注释一的部分来看，这也就是这篇文章的背景材料。 2.录相（1分半）； 3.导语（1分半）：看完这段录相，相信大家对三一八惨案的经过有一个大致的了解。在三八惨案中，北京女子师范大学的一群年轻的学生受到了段政府的血腥屠杀。当时，士兵在杀死学生之后，还把死者身上的财物全部搜走，甚至连死者身上的衣服都一起剥走了。我们对日本侵略者屠杀中国平民的行为曾是那样的愤慨，但是，没有想到，我们中国人，我们“伟大的”段祺瑞执政府，也在用同样的方式虐杀那群手无寸铁的学生。面对这样的情形，鲁迅先生怀着对死难学生的最诚挚的哀悼和对反动政府最强烈的愤怒，写下了这篇国殇的文字《记念刘和珍君》。 二．整体结构梳理：（共5分钟） 1.这篇文章名为《记念刘和珍君》，那么我想请大家找找看，文章中哪几节是在写或者说追忆刘和珍的？（1分钟） 答：文章第三到第五节。（同学回答的同时在黑板上板书）。这一部分呢，应该是最好化分出来的。因为这种写人记事型散文，总会有一个追忆记念主体的过程，对不对。 2．那接下来的问题是，剩下的几节怎么划分呢？这样吧，第一大组和第二大组，你们讨论一下，第一、二两节是把它们分开来划分，还是合在一起？划分好之后呢，你们再来概括这一部分的大意。第三大组和第四大组就负责文章的第六节和第七节，任务是一样的，划分部分，然后概括大意。给你们3分钟的时间。 答：第一、二节划为一个部分，主要是交待写作缘由。（证据，读原文） 第六七节也划分为一个部分，主要是总结请愿意义。（证据，读原文） 学生回答的时候老师板书。 3.小结（1分钟）：那么，这样一来，整篇文章的思路就很清晰了。作者写这篇纪念文章，首先向读者交待了他的写作缘由；然后回忆纪念主体刘和珍的生前事迹及其遇难经过；最后，作者理智地总结了请愿的意义，并鼓舞后来者愤然而前行。 三．进入课文第一部分的讲解：（共30分钟） 第一节：（8分钟） (一).请大家看鲁迅先生写的第一句话，这句话在哪里结束？鲁迅先生行为一向以简洁有力著称，文章开头，他为什么要写这样一个长句。（3分钟） 提示：将第一句打在PPT上，整版密密麻麻的字，在视觉上给人一种压抑的感觉。 答：1.长句在形式上，可以营造一种沉重、压抑的氛围。 2.从内容来看，句子之所以长，是因为有限定词，这样可以使得语言更为精确。 例：文章开头部分对时间的描写，作者就写得极为精准，如史官在记录历史事件，这也暗含了作者希望烈士的事迹能永垂史册想法。 衔接语1：在这一节，作者写他参加烈士的追悼会，在和程君的交谈中，引出了“我也早有写一点东西的必要了”的想法。 1.按照常理，作者接下来就应该开始追忆死者了。但是，他接下来，有没有这样写？ 答：没有。他接着笔峰一转，“可是我实在无话可说”，他为什么无话可说？我先来请一个同学把这段话读一下，读的时候注意体会作者那种无话可说的悲情。（2分钟） 2.请读的同学回答：如果让你从你刚才读过的内容中，找出一句话，来解释作者无活可说的原因，哪句话最合适？（1分钟） 答：“长歌当哭，是必须在痛定之后的”。 小结：从这里，我们可以初步的体会到作者当时的一个情感状态。一方面，他出于责任感和对死者的爱，需要为死者写一点东西；另一方面，作面又伤痛未定，他说不出话来。对于“四十多个青年”，他表示最沉痛的哀悼。而对于那些所谓的文人，作者则表现出了最强烈的愤怒！我们在后面的学习中，还会遇到很多类似的话，作者想写，又说不出话来。你们在学习的过程中，要仔细体会作者这种复杂的心态。（1分钟） 衔接语2：作者在第一节中，虽然写到他无话可说，但很显然，他后面还是写了很多的话，他是怎样继续写下去的呢？我们来看到第二节。 第二节：（13分钟） 1．大家先把第二节齐读一遍。（2分钟） 2.我们来看第一句，作者说到“真的猛士…..幸福者”其中，“哀痛者”“幸福者”各指什么，这两种说法是否矛盾？（3分钟） 答：这两者并不矛盾。说他们是“哀痛者”，是因为他们面对的对象是不幸的苦难，惨淡的