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金牌背後 節目對象 中、小學生 節目長度 三十分鐘 適用主題 主題： 堅毅精神 學習重點 透過一個堅毅不屈的人物介紹，讓學生認識到一些可用以克服逆境的技巧。 培養學生面對逆境時應抱的態度。 節目簡介 張偉良於1996年在傷殘奧運劍擊比賽中為香港勇奪四面金牌。他任職於香港消防處，入職時是前線消防員。他年青時在一次執勤的行動中左腳受傷，之後因傷口受細菌感染須切除左腳以保性命。對於一向體格強健、熱愛運動的張偉良，身體的傷殘無疑是重大的打擊。身體的殘障更迫使他放棄當前線消防員的志願。雖然身處逆境，但是家人的支持以及其他傷殘人士的關懷令他重拾信心，轉職至文職崗位，繼續服務市民。 成為傷殘人士後，張偉良不但沒有自怨自艾，還主動參與各類傷殘人士的運動，保持身心健康。參與群體活動/運動時，他認識了不少「過來人」。其他傷殘人士的經歷與經驗分享有助張偉良面對及克服身體殘障所帶來的健康問題。數年後，張偉良又要面對人生中的另一考驗─女兒的眼疾。從張偉良解決家人的健康問題，及後來當上傷殘劍擊運動員，以至現時投身義務工作時面對及需克服的種種挑戰，觀眾可認識到金牌背後的堅毅精神，實非只是單靠意志去支撐，而是涉及一些可協助身處逆境的人面對和克服逆境的技巧和態度。 使用建議 1. 播放節目前，教師可向學生作以下的提問： -- 試講出一些你曾遇過的挫折、失敗或逆境；又或者是一些你想達到的目標/理想。 -- 你用了甚麼方法面對和克服哪些挫折、失敗或逆境 ？用了甚麼方法達到訂下了的目標/理想？ 播放節目後，教師可安排學生完成工作紙以鞏固學生的課堂學習。 「工作紙」建議答案 (1) 正視問題（例如：正視自己成為傷殘人士後，不可以繼續當前線消防員；當劍擊運動員時，正視自己比賽時落敗的原因） 主動尋求協助/支援 （例如：成為傷殘人士後，主動參與傷殘人士的活動；除保持身心健康外，其他傷殘人士（過來人）的協助和經驗分享，給予張偉良情感上和資訊上很大的支援） ）） ） /互相鼓勵（例如：學用義肢時，欣賞自己所作出的努力，並自我激勵，令張偉良在短時間內已掌握使用義肢的技巧；當劍擊運動員時，與隊友互相鼓勵） 積極、樂觀的態度（例如：成為傷殘人士後，沒有自怨自艾，反而積極地和樂觀地面對工作上的改變（轉至文職的崗位），繼續在別的工作範疇（防火）服務市民；積極參與改善傷殘人士的生活條件、有助提昇傷殘人士自信心的義務工作） 【以上答案只供參考，教師可按學生的情況處理播放節目後的討論】 堅毅精神之「金牌背後」工作紙 節目中有哪些面對和克服逆境的技巧和態度是你可借鏡的？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (a) 試寫出你曾遇過的困難、挫折或失敗的經歷。 _________________________________________________________ (b) 試檢討並寫出你從這困難、挫折或失敗可汲取到的寶貴經驗。 __________________________________________________________________________________________________________________ (c) 如將來遇到類似的問題，你可以如何改善或裝備自己以解決問題？ _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________