沪教六年级下送友人李白诗三首.pptVIP

* * 关于李白的送别诗 李白作别诗，颇喜以自然景状为衬托，如： 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。 ——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 请君试问东流水， 別意与之谁短长。 ——《金陵酒肆留别》 * 青山横北郭,白水绕东城. 青山横列在城北，白水绕过了东城。 此地一为别,孤蓬万里征. 你我在这里分别， 就象孤零的蓬草万里远行。 浮云游子意,落日故人情. 浮去飘动象是游子不宁的心绪， 落日迟迟如同友人难舍的深情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣. 挥一挥手从这时离去， 连马儿也在嘶嘶悲鸣。 * 1.本诗写了一件什么事情？请说出人物、情节、环境，诗人写这首诗表达自己怎样的情感？ 明确： 人物： 情节： 环境： 情感： 诗人与友人在城外离别。 诗人、朋友； 分别； 青山横亘，城郭高大，孤蓬漂浮， 白云飘荡，落日依依，班马嘶鸣。 表达了诗人对朋友依依惜别之情。 * 1. 有人说，这首送别诗，充满诗情画意，有画面，有声色，请分析其画面和声色。  2. 理解“孤蓬”这一意象。  明确:画面：青山横亘在城上，白水绕城潺潺流淌，天上的浮云，地上的飞蓬，西斜的落日，离别的马鸣。 颜色：青、白、红；声音：流水声，马鸣声。 明确：蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。 步骤：意象特点——寄予的情感 * 3. “浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 4. 挥手离别，诗人不写泪眼，而 写“萧萧班马鸣”，这是什么手法？ 明确：这是一种以景结情的手法：马因分离而嘶鸣，难舍难分，这声音更叫到人心里，马都不愿分离，更何况是人，表情达意宛转含蓄，别是一番风味。 明确：比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。形象生动地表现了依依惜别之情。 步骤：修辞——简析——作用 * 青山横北郭，白水绕东城。? 1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？??  明确：“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。 * 2．赏析“绕”字的表达作用。如换成“流”字如何？? 3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？ 小结：诗人运用工整的 ， 结合，写出了送别环境中山雄伟的 态美和水潺潺的 态美，描摹了一幅 的图景，虽是别离，却并非 情调，反而给人以 的感觉。 明确：“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。 明确：写出了色彩明丽的送别环境。 对偶句 动静 静 动 寥廓秀丽 缠绵悱恻 色彩明丽、节奏明快 * “浮云游子意，落日故人情。”最是名句，请从修辞手法和情感的角度赏析。 明确：两句写依依惜别的心情，“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”；“浮云”、“落日”又作比，形成拟人和象征手法，天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别之情。 步骤：抓意象、修辞——简析——情 * 送杜十四之江南（孟浩然） 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 （1）这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）（4分） （2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？（4分） 明确：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 明确：设问。第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。 * 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之。岂不毅然大丈夫也哉！增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然增高帝之所畏也增不去项羽不亡呜呼增亦人杰也哉！