★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1.ppt

* 转变学生不好好学习与教师无关的观念，确立“生不学，师有责”的观念。 几乎每一位学生刚开始都具有向师性，因为孩子们满怀憧憬走进校园、走进教室的。很多学生后来变得不愿意听课，大多数情况下是因为老师没有回应学生们的热情和需求，有时甚至伤害了学生。这种情况的出现，将是我们教师教学的失败。 我们要让每一个学生充满成才的渴望，坚定成才的信心，由厌学变乐学，努力把自己培养成合格人才。 氢拙缘寝氢陡往努游札其逃苇靡尤弓窘犊谓机苟糙杆寅努数唯扼咨齐艇席★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1 * * * 6.培养观 转变重智育轻德育、轻体育的观念，牢固确立“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的观念。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人---高素质的技术技能人才。把立德树人作为教育的根本任务。真正把德育落实到教育教学工作中，做到全员育人、全程育人、全方位育人。 职业教育是跨界教育，是一种合作性的事业。转变封闭的职业教育教学和以课堂为中心的人才培养观念，进一步确立从招生到就业整个教育教学过程对社会开放和实行校企合作、工学结合的人才培养观念。坚持产学研紧密结合，加强学校、家庭、社会密切配合。 转变终结教育观念，树立终身教育观念。转变重学历教育轻培训的观念，树立学历教育和培训并举的观念。 7.师生观 转变教师本位，教学中教师为主体的观念，确立学生本位，学生是教学中的主体、以教师为主导的观念。变培养对象为服务和培养对象。由“师讲生听”向“合作探究”转变，教师角色由“灌输者”向“合作者、引导者、指导者、组织者”转变。 垄由洗咀符涂湿冀灰卒畏净祷郊拖副迈党迫毒惟响金阁倒牡尝蓝哨夹咬意★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1 * 8、课程观 转变理论课程脱离实际，和实践分离的课程观念，确立实践导向，基于工作过程原则，理论融入实践为一体的课程观念。要把职业资格的考核内容和理论融为一体，做到“两证”融通。 转变单一的课程观念，树立多元（样）化的课程观念，以适应学生差异，因材施教，为每个学生提供适合的教育。不仅要开发校本课程，而且要对学校实施的所有课程（含国家统编课程），进行全面设计和安排。 沃诣脂婉距稗轮栈餐短座成明弃催箩供遍咨寓霓移版围盛僚耘惕率氦齐外★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1 * * * 9.教学观 转变教书和育人相分离观念，确立教书和育人合一，统一于培养全面发展合格人才目标之中的观念。只有教好书，才能育好人，只有育好人，才能提高教书的效果。教师要把育人融入教学中，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，做好学生健康成长的指导者和引路人。 转变重理论轻实践动手能力的观念,确立突出实践动手能力、手脑并用观念，从学科本位向职业岗位能力本位转变。读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。学习知识不是越多越好，越深越好，而是要服从于应用，要与自己驾驭知识的能力相匹配。 转变教、学、做相分离的观念，确立教、学、做合一，在做中教，做中学的观念。2007年，温总理在大连考察时指出：教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。 教学要遵循行动导向原则：为了行动而学习，通过行动来学习，行动就是学习。 缚烂疟假飘湛碘犁段哗甫务净加敷铃辕封角盼甜验疗乳把莹棉冒浦锥诣泪★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1 * 以上教学观既是职教这种类型教育的要求，也适合学生的特点，是解决学生不适应普通教育教学的要求，可以让学生学有兴趣，学有乐趣，学有成效，由“厌学”到乐学。让学生学起来是第一位的。在下列三种情况下,学生才有可能从事有意义的学习：（1）他们强烈关注涉及他们思维的问题；（2）讲课内容适合学生的基础，教学方法适合学生特点，学生能够听懂，并有足够的机会将所学运用到有意义的问题上；(3)教师具有学识的魅力和人格的魅力，受到学生的喜欢，有利于吸引学生喜欢所教课程。 舜例腻伶侦磕埂傈视倪琢构恕佃兰鳃蜡卜踪辜钞碘华赵盯抢圭丝桩佳沁驾★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1★2013.04.20 认清职教形势任务做一个好教师1 * * 转变