课标实验必修2大众传媒的变迁.pptVIP

大众传媒的变迁说课 一、说教材 二、学情分析与学法指导 三、教学方法和教学资源 四、教学过程 五、板书设计 六、教学体会与反思 一、说教材 1、课程标准要求：以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化。 2、教材分析：《大众传媒的变迁》是人教版课程标准实验教材第五单元《中国近现代社会生活的变迁》的第三课内容。第五单元社会生活史是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。社会生活立足于政治经济的发展状况，又推动着社会的进步与发展。本章从物质生活、交通和通讯、大众传媒三个方面反映了近现代中国民生百年变化与发展。 进入近代社会以来，人与人的联系变得越来越密切，社会化程度大大加深，需要一种大众化、传播速度较快、传播范围较广的媒介作为人们之间进行沟通的渠道。于是在欧风美雨的影响下，报刊产生。随着历史的发展，技术的进步，又相继产生了电影、广播、电视、互联网等大众传播媒介。 本课选取了报刊、影视和网络这几大媒介，以点带面，从其演变过程中学习了解各种媒介的特点及其对社会的影响。在信息时代多元化的传媒手段中，各种媒介都有着自身的优势特征，并以其各自的方式影响着社会思潮，使得社会呈现出丰富多彩、生动活泼的局面，但是也容易让人们茫然无措。在信息爆炸时代，怎样正确而有效地吸收信息，健康成长，形成正确的价值观、人生观，这对我们特别是正在成长中高中生来说是一大考验。这部分内容与我们的生活密切相关，有很强的时代感和现实意义。学习这一部分内容，使我们认识到生活本身就是历史。 3、教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标。 从知识和能力上看，了解报刊业的发展历程，理解不同时期具有代表性的报刊所起的作用；掌握影视业发展过程中的标志性事件及其特点，学会正确分析影视业发展的重要原因；了解网络的神奇魅力，正确认识互联网的作用；归纳对比各媒体不同特点，探究它们对人们社会的影响，进而提高概括比较能力。 从过程和方法上看，通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。 从情感态度价值观上看，大众传媒的百年变迁，其实就是近现代中国人民社会生活发展史，通过课堂学习，使学生认识到人类社会的发展促进了不同媒介的产生和发展，而各种媒介在产生后，又对人类社会的发展历程产生了巨大的影响，这样，通过辨证地认识分析这些媒体，能就使它们为我所用，为社会造福，从而进一步明确借鉴、创新的重要性。 4、教学重点和难点 教学重点：报刊业走向繁荣和影视业的发展。根据学生的认知水平规律，对于大众媒体的发展过程，可以结合教材，利用一定的背景材料，通过图片展示、列表对比等方式理清报刊业和影视业发展的历史线索。 教学难点：大众媒体的发展对社会生活的影响。即在教师的引导下，通过学生的合作探讨来实现。 二、学情分析与学法指导 1、学情状况：我的授课对象是一年八班的学生，他们已经有一定的知识储备和经验积累。但这一年龄段的青少年的思维方式还是以形象思维和直观思维为主，对历史事物和历史现象还缺少全面的认识和批判的分析。所以必须加以引导。 2、学法指导：新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。 自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。 合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。 探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。 三、教学方法和教学资源 1、教学构思 由于本课对大众媒体变迁的历史采取了纵横向联系的编排体系，而且和现实生活联系密切，容易让学生产生零散而轻视的感觉，只知其一不知其二，误认为生活史相对于政治、经济史来说不重要，也不好学。所以，本课的教学，必须将历史引入现实生活。在教学形式上，力求呈现网络的活泼、电视的精美、电影的华丽和报刊的严谨。 2、教学方法 根据学生的兴趣爱好，现有的知识和经验，历史新课程的指导性建议以及本课知识体系，为了最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，我将采取以下一些方法： 串连讲授法：由于新课程采取了模块教学，从通史变成了专题，这样给学生造成了支离破碎的感觉，不利于形成完整的历史概念。所以，对于本课几种媒介的学习，既要了解各媒介自身的历史发展过程，又要了解各媒介在近现代史上的横向发展历程，这就需要创造情景问题将这