第三章复习课件(自制)讲解.ppt

小习题 一.主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（ ） A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡 二.皮亚杰把儿童心理发展划分为（ ）个阶段 A.1 B.2 C.3 D.4 三.婴儿的感知觉发展是（） A.比较被动 B.主动的、有选择的 C.上下浮动的 D.成熟较晚 四.自我中心现象表现为（） A.只关注个人需要而不考虑他人需要 B.缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法 C.善于吸引其他小朋友关注自己，并能影响他人 D.具有物主意识，缺乏与其他人的分享意识 感谢聆听 请多指教 注意提及：划分依据为心里运算 * * 注意直觉性和中心化的简单解释 * * 注意直觉性和中心化的简单解释 * * (关于命题与命题间）第一，青少年能够同时对超过两种以上的变量进行处理。例如，他们在做旅行计划时可以同时考虑到速度、距离和时间之间的关系（Acredolo，Adams，Schmid，1984)。他们可以从多个角度出发来解释自己的行为，在其他事情上也能从多个方面进行考虑。 * * 注意直觉性和中心化的简单解释 * * ——皮亚杰理论 第三章 认知发展 思维导图 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： 第一部分 第一部分 研究方法 A B C D 研究方法：临床法 概念：以摆弄实物为主，辅之以口头提问，把摆弄实物、谈话和直接观察结合起来的方法。 举例：液体守恒、长度守恒实验等。 第二部分 第二部分 认识机能/发展模型 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰的认知机能模型 在皮亚杰看来，知识的获得是一个积极主动的建构过程，知识对机体来说总具有适应性。概而言之，心智是以一种主动和自我指向的方式面对环境。 皮亚杰认为，认知系统与外界环境是相互作用的关系。 就像其他生物适应形式一样，皮亚杰认为认知也总是表现出同时存在又互补的两个方面，即同化和顺化。 同化：运用已有知识，对外界事物加以说明（将其纳入已有知识结构）。 顺化：改变自已已有的知识结构（接受新知识） 皮亚杰的认知发展模型 皮亚杰也用同化-顺化模型来解释儿童的认知系统如何逐渐发展。（进一步：平衡化模型） 这一发展过程是缓慢而渐进的，每一心智水平植根于前一个发展水平，又受其限制，仅能稍微超越前一发展水平。 【详见书p115-p118】 * 第三部分 第三部分 皮亚杰认知发展阶段 ——划分依据：心理运算 第一阶段：感知运动阶段（0-2） 婴儿时期的认知发展 在皮亚杰看来，婴儿边感知边做的行为完全是一种无意识、没有自我觉知的认知。 皮亚杰依据婴儿的动作格式把感知运动阶段具体分为六个阶段。主要的变化可概括为以下几点： ①“无目的” → “有目的”（有兴趣） ②小动作格式 → 大行为单元（不协调 → 协调） ③无符号 → 有符号（表征能力） 婴儿客体概念的发展 皮亚杰认为其与认知发展阶段相对应，也有六个阶段。 主要变化可概括为“从无到有”。 【详见书p107-p110】 第二阶段：前运算阶段（2-7） 重点内容： 皮亚杰认为，在这个阶段，儿童尽管获得了符号思维（即心理表征），但是他们缺乏一些重要的逻辑认识形式。 主要特征： 不可逆性或缺乏灵活性（硬币实验等）、自我中心性（三山任务）、直觉性、中心化。 【详见书p120】 第三阶段：具体运算阶段（7-11） 大致内容： 皮亚杰认为，在这个阶段，儿童获得了运算概念（逻辑思维的基础），习得了守恒、类包含、观点采择以及其他概念。但是运算只能用于具体对象。 特征性成就： 儿童具有可逆性的心理运算能力 具体运算思维者能够去中心化 儿童从依赖知觉信息，转而使用逻辑原则 相关实验： 守恒（数量守恒、体积守恒等） 序列化和传递推理 类包含 【详见书p120-p124】 第四阶段：形式运算阶段（11-15） 大致内容： 皮亚杰认为，这个阶段的重要特征主要表现为儿童可以做到不受真实情境的束缚，根据假设来进行的逻辑演绎的思维（形式与具体内容分离）。 现实与可能之间的逆转