2010数学中考分析及总结分析.docVIP

2010年中考试卷分析是按照“考察基础知识的同时，注重考察能力的额原则”，更加注重考生在数形结合和综合能力方面的考查察，即注重基础知识的考查，又适当创新，以知识的灵活应用为准绳，及来源于课本，又高于课本，将知识、能力、素质融为一体。 2010年天津中考试卷是由易到难、循序渐进、难点分散，按选择、天空、解答分类把关的原则设置，突出了各类试题的层次性，各类试题层次分明，又层层递进，对不同层次、不同类别的考生有明显的区分能力。 从试卷整体来看，考生除了基本概念清晰、基础知识杂事、运算能力强外，还需要有良好的分析问题、解决问题的能力，且在考试中有良好的心态和锲而不舍的精神才能完成。 从出题的知识点看，试题充分利用教材资源，深入挖掘教材内涵，以教材中的典型例题和习题等为素材，加工改造而成。试卷中，第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10以选择题的形式考查，主要是基础知识的考察，涉及到的知识点有锐角三角函数、中心对称图形、科学计数法、方差、三视图、菱形、圆心角、根式大小比较、一次函数、二次函数等知识点的考查，出题容易，失分率较低，相对而言，第9、10题比较难点，主要考察数形结合的思想；第11、12、13、14、15、16、17、18为填空题的考查，分别为分式计算、二元一次方程组、全等三角形、折叠和旋转、二次函数等，难度适中，对考生说，难点还在第18小题，题意不易理解，需要考生有很强的观察和分析能力；第19题解不等式，大部分考生能拿到分；第20题为反比例函数，考查反比例函数的概念、图像、性质；第21题考察中位数和众数；第22题是圆，要求学生有几何分析能力和思维转化能力；第23题为锐角三角函数，考查知识点不难，但计算比较复杂，考生很容易在计算过程中丢分；第24题考察方程和实际问题；第25题折叠和旋转，有一定难度，和以往题型一样，还是考查最大化或最小化问题；第26题还是考查二次函数，难度有所下降，更加注重基础。 最后，给我们的启示，①充分利用教材资源，深入挖掘教材内涵，特别要注重基础知识的基本方法的学习和掌握；②要努力提高学生的思维能力，尤其是理性思维能力、运算能力、探究能力和应用能力；③要多层次、多角度培养学生的创新意识和良好的个人品质，加强学生心理素质的培养，引导学生以平常心、满怀信心的心态参加中考，正常发挥自己的水平。 备课： 我们初三数学备课组在本学年继续认真学习学科新课程标准，将新课改的理念渗透到数学教学中，认真研究教材教法、学生学法，根据本届初三学生实际情况，较为圆满地完成了毕业班数学教学工作，下面总结一下本学年的工作情况。 （一）、坚持不懈地抓好教学常规管理 要求本组教师抓课堂教学，在课堂上要准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变富用启迪性的教育法；课堂结构在优化上求效益；用条理清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学，激起学生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。 抓备课，课前认真分析、研究教材的知识点、重点、难点，把要引导的内容和过程统筹设计，哪怕在上课时所做的设计和实际不一定相吻合老师们也认真设计好，因为这是教学有的放矢的第一步。课上的巡回指导和个别提问虽然会感到劳累，但是，老师们也切实用心地去做。课下的辅导和作业老师们更能悉心指导、积极奉献。能做到在个人备课的基础上，坚持备课组集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持集体备课，相互交流，相互探讨，认真备好每一节课，课组活动确实有效、抓住关键、提纲挈领、启发引导、有助于各位教师设计好每节课，使之在教材处理、教法优选、课堂把握、差生指导、教学美化等方面做得更好。 （二）、关于考试和练习 对于考试，我们认真研究了今年中考的目标和要求，分析了历年来的中考数学试题，从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，把握考试尺度，讲究考试效果，不出偏题、怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。试题由备课组教师轮流命题，以锻炼各位教师把握重点、难点、关键的能力，考试以后，能及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决，从而使数学教学质量的不断提高。 （三）、重视抓差，落实“三清” 本学期本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。在教学中学校普遍采用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，所谓“先学”就是让学生自主学习。所谓“后教”，就是指学生合作学习，会的学生教不会的学生，最后教师点拨，从而解决“差生”存在的问题。课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针