2011年中考试卷分析.docVIP

2011年学业水平考试数学试题分析及教学建议 平度市西关中学 韩光荣 2011年中考工作已经圆满结束,综观今年的数学试题，仍然注重考查学生的基础知识和基本技能，突出对数学思想方法的理解和应用，考查用数学、做数学的意识，关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法。下面我从以下三个方面对今年的试题进行分析:①中考数学试题分析②学生答卷存在问题③反思与建议。 一、中考数学试题分析 从新课程标准的四个要求层面上来进行简单地分析 1、以了解水平考查数学基本概念和基本技能。如第1题考查基本概念倒数、第2题考查基本技能画主视图、第5题基本概念近似数的精确度及有效数字、第4题考查学生多角度观察、分析图形的能力，这些通过学生的选择就知道学生的掌握情况， 9题考查学生对方差的理解，10题平面几何中的重要定理：垂经定理，这两题采用填空题的形式避免了学生凭猜测作答，依据结果的对错我们也可以准确地判断学生是否掌握。 2、以理解水平考查数学知识间的相关性。考查理解水平的知识一般都涉及至少两个知识点或具体的问题情境，如10题涉及到的图形有等腰三角形、直角三角形、圆、涉及到的知识有求弦心距、弦长，还有6题，7题，8题，13题等。 3、以掌握水平考查数学知识间的逻辑关系及技能操作性。如15题基本技能尺规作图，作等腰三角形是学生基本作图能力的展现，14题探究水平的展现，16题计算能力的展现，21题合情推理能力的考查，11、12、17、18、19、20、22题是对学生处理信息、处理数据及应用数学能力的考查，23题阅读探究、类比概括、抽象建模能力的综合体现。 4、以灵活运用水平考查数学知识与技能的整体性。20题、22题、24题从一个核心观念出发，组织相关知识点，合理设计综合度，要求考生能够灵活应用相关知识与技能解决问题。 二、学生答卷存在问题 2011年中考数学选择题有8道，依次考查倒数的意义、空间图形与平面图形的转化（三视图）、圆与圆的位置关系、中心对称图形、轴对称图形、科学计数法、近似数、有效数字、平面直角坐标系下点的坐标的求法、平面图形与几何体的转换、一次函数与反比例函数的图象性质的综合等知识。时间关系我只说几个典型题目。 1题很简单，但有的学生做错，要么审题不认真，丢掉负号，要么对基本概念掌握不扎实，把倒数想成相反数。 3题通过率很低，得分率约65%，很多好学生在此题丢分，丢在学生把直径当半径，错选为C .说明学生没有认真读题审题。 5题通过率很低，很多好学生在此题也丢分，丢在精确度上，错选为：近似数1.36×105精确到百分位，说明学生对科学计数法与近似数的精确度没有理解，在前面学习中根本就没有真正领会。 7题稍难，失分的学生大多数是不会分析题意，找不到扇形的弧长等于底面圆的周长这一规律，还有个别学生在利用勾股定理时，把4当成了直角边求出 . 8题学生找不到解题思路，说明学生对一次函数和反比例函数的图象和性质掌握不够。 填空题有6个题。 10题很多出错的学生是因为求出AB的一半 后没有乘以2，也就是只求了弦长的一半，这说明学生做题时还是不够细心认真。 11题不是很难多数学生能列出方程，但列出的方程是错误的，主要原因就是没有想清楚到底是计划比实际少用1小时，还是实际比计划少用1小时。还有少部分学生存在书写不规范现象，如120÷1.5x+1=120÷x这就需要在七年级教学代数式时注意重点强调代数式的书写格式。 13题部分学生不会做，说明学生解决有关平移问题的能力较弱，还有个别学生书写不规范，求出后写成1 。 14题得分率约35%，说明学生不会分析探究，找不到规律，探究问题的能力很弱，出现的问题是:结果要么不化简，要么书写不规范，这就提醒我们要告诉学生书写一定要规范。 15题作图题是课标中明确要求掌握的基本作图，但出现的问题比较多，画图不规范：①用虚线作图，②作线段等于已知线段时不是在射线上截取③两点确定一条直线，部分学生作中垂线时只过1个点④用三角板作高时没标垂直符号⑤三角形的高为 h，部分学生以h为半径作弧，使等腰三角形的腰为h。⑥结论缺少或不规范，如：“如图所示为所求”。我们平日要注重细节教学，让学生明确线段是在射线上截取的，规范学生的尺规作图步骤，引导学生掌握扎实的基础知识。 17题统计题，试题分析：本题是具有代表性的统计问题，考查学生读图能力和获取信息的能力，这个题比2010的17题要容易。仍出现问题主要是第2、3两问： ①中位数填成2，3说明学生不理解中位数含义；②计算能力差，求平均数时计算错误，③19÷8写成 ④求出 后又取近似值⑤求平均数时没写过程。这都要扣分的。 18题概率应用题，试题分析：本题是对简单随机事件概率计算问题.出现问题：①列表格时有的不出现减的结果而写成数组如（2，3）；有的求差出现负数，