晶粒度检验.doc

《钢材质量检验》单元教学设计 教案头 课题： 晶粒度检验 教材： 冶金工业出版社出版的《钢材质量检验》，页码109-111页。 授课班级 15冶金技术 课时：2学时 授课类型：实训课 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 素质目标 能够运用布氏硬度计检测钢的硬度。 掌握钢的布氏硬度及布氏硬度测试方法。 ①通过分组训练培养学生的团队协作能力； ②通过任务训练培养学生的动手操作能力； ③通过试验结果分析培养学生分析问题的能力。 重 难 点 ①布氏硬度计的操作。 能 力 训 练 任 务 及 案 例 配备钢的布氏硬度试验所需的实训用具和标样，学生依据资料中的要求，分组进行布氏硬度测试，根据测试结果分析影响钢材硬度因素。。 作 业 结合工程应用举例说说金属的硬度与切削加工工艺之间关系。 课 后 小 结 二、教学过程设计 步骤 教 学 内 容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知 告知本次课的教学内容及教学目标。 教师讲授 教师讲授 学生复习 2分钟 引入 为什么要检验金属的硬度，硬度在工程应用中的广泛性和重要性。 教师讲解 PPT展示 学生了解 3分钟 资讯 硬度的几种测试方法，金属的布氏硬度检验方法及操作要领。 …… 布置训练任务，提出要求，明确教学评价标准。 教师演示 演示法 学生掌握 10分钟 计划决策 小组讨论，明确任务总量，组长依据各人专长给组员分配任务 任务驱动 小组竞赛 学生理解 2分钟 实施 各组依据任务单上的要求，完成本组硬度块的布氏硬度测试，并对测试结果进行分析，教师从旁指导。 任务驱动 教师指导 学生讨论 20分钟 检验 各小组以竞赛的形式，分别上台展示本组的测试结果。 竞赛法 小组展示 学生展示 6分钟 评价 教师给出标准结果做评分依据。小组互评，小组自评打分，教师评价。 评价 小组自评互评，教师评价。 学生评价 6分钟 总结 总结本次课所学金属的布氏硬度测试方法及应用。 教师总结 教师讲授 学生理解 3分钟 讲义 1.金属的硬度试验 晶粒度检验 晶粒度是晶粒大小的量度，它是金属材料的重要显微组织参量。钢中晶粒度的检验，是借助金相显微镜来测定钢中的实际晶粒度和奥氏晶粒度。 实际晶粒度，就是从出厂钢材上截取试样所测得的晶粒大小。而奥氏晶粒度则是将钢加热到一定温度并保温足够时间后，钢中奥氏晶粒度大小。下面介绍奥氏晶粒度的显示和晶粒度的测定方法。 晶粒度的测定 在国家标准GB6394-86中规定测量晶粒度的方法有比较法、面积法和截点法等，生产检验中常用比较法。 1.比较法 比较法是在100倍显微镜下与标准评级图对比来评定晶粒度的。标准图是按单位面积内的平均晶粒数来分级的，晶粒度级别指数G和平均晶粒数N的关系为式中 N=2G+3 N-放大100倍时每1mm2面积内的晶粒数，晶粒越细，N越大，则G越大。 在GB6394-86中备有四个系列的标准评级图，包括I无孪晶晶粒，II有孪晶晶粒，III有孪晶晶粒（深反差腐蚀），IV钢中奥氏体晶粒。图4-10是系列I的标准评级图。实际评定时应选用与被测晶粒形貌相似的标准评级图，否则将应引入视觉误差。当晶粒尺寸过细或过粗，在100倍下超过了标准评级图片所包括的范围，可改用在其他放大倍数下参照同样标准评定，再利用表查出材料的实际晶粒度。 评级时，一般在放大100倍数的显微镜下，在每个试样检验面上选择三个或三个以上具有代表性的视场，对照标准评级图进行评定。 若具有代表性的视场中，晶粒大小均匀，则用一个级别来表示该种晶粒。若试样中发现明显的晶粒不均匀现象，则应当计算不同级别晶粒在视场中各占面积的百分比，若占优势的晶粒不低于视场面积的90%时。则只记录一种晶粒的级别指数，否则应当同时记录两种晶粒度及它们所占的面积，如6级70%-4级30%。 比较法简单直观，适用于评定等轴晶粒的完全再结晶或铸态的材料。比较法精度较低，为了提高精度可把标准评级图画在透明纸上，再覆在毛玻璃上与实际组织进行比较。 训练任务 1.任务名称：钢的布氏硬度测试 2.任务要求：①小组长明确分工，组内协助完成任务。 ②工作细致认真，能熟练操作布氏硬度计。 ③测试结果分析要思路清晰，任务单填写要求工整整洁。 ④小组展示语言要大方得体，小组评价时要客观公正。 3.实训用具：标准硬度块3块、布氏硬度计、目测显微镜、纱布、酒精。 4.操作步骤： （1）用棉纱布沾取少许酒精擦拭标准硬度块表面，至表面干净整洁。 （2）按标准要求选择合适的布氏硬度计的压头，将压头平整的安装在布氏硬度计的端头。 （3）在试验机的操作界面上设置压头类型、压头尺寸D、试验力F、保压时间t。启动试验机开始硬度测试。 （4）测试完毕后，降下工作台，