湖南省弘毅学校2014-2015学年高二12月测试生物试题 Word版含答案.docVIP

弘毅中学2014-2015学年度同步练习 第I卷（选择题） 评卷人 得分 一、单选题（本题共40道小题，每小题分，共分） 1.如图是某养殖鱼类种群的有关曲线。以下分析错误的是 A．图l、2、3都可以表示该种群在自然环境条件下的增长规律 B．b、c、f点种群都达到了环境容纳量 C．a点和e点的增长速率与c点对应 D．b、d点捕捞可获得最大日捕获量 2.如图所示的食物网中，戊的食物有l2来自于乙，14来自于丙，14来自于丁，且能量从生产者到消费者的传递效率为10％，从消费者到消费者的能量传递效率为20％。若戊体重增加20，需要消耗植物。 A．1125 B．1600 C．2000 D．6500 3.由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛上地雀的种类和数量随时间变化的情况如下图所示，下列有关叙述中，错误的是 A．两岛上的地雀存在隔离，导致其种类增多 B．甲岛较乙岛地雀种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大 C．乙岛上的地雀年龄组成属于增长型 D．每个岛上的地雀相互影响共同进化，形成了生物多样性 4. A．该生态系统能量经过了多级利用，提高了系统总能量利用效率 B．合理使用农家肥可以提高流经该生态系统的总能量 C．蚯蚓种群数量达到K值时，种内斗争最激烈 D．食用菌和蚯蚓属于分解者，它们促进了生态系统中物质循环和能量流动的进行 5.下列调节过程不属于负反馈调节的是 A．甲状腺细胞产生的甲状腺激素促进细胞的新陈代谢 B．在一些酶促反应中，反应终产物过量会导致酶的活性下降 C．大量猎杀草原上的食肉动物，导致食草动物的数量先升后降 D．人体血糖浓度上升引起胰岛素分泌增加，导致血糖浓度降 6.7.下图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解，其中A、B、C、D分别代表不同营养级的生物类群，对此图解理解正确的一项是 A．流经该生态系统的总能量就是A通过光合作用固定的太阳能减去自身呼吸消耗的能量 B．C中所含的能量之比就是能量从 C传递到D的效率 C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和 D．由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以B获得的能量越多，留给C、D的能量就越少 8.下列有关种群增长曲线的叙述，错误的是 A．自然界中的种群增长曲线一般呈S”型 B．种群迁入新的环境初期可能呈J”型增长 C．种群增长的开始阶段基本不受自身密度的影响 D．两种曲线都是在K／2时种群数量增长最快 9.下列关于全球性生态环境问题的描述，不正确的是 A．化石燃料的大量燃烧会导致温室效应、酸雨等环境问题 B．引入外来物种不一定增加当地的生物多样性 C．解决粮食短缺问题的一个重要措施是大量开垦草地等 D．保护森林就是将合理利用森林资源和保护森林资源有机结合起来 10.昆虫甲和乙是棉田中的两种主要害虫，丙是这两种害虫的天敌。下列叙述正确的是 A．害虫与天敌的信息传递，有利于维持生态系统的稳定 B．防治棉田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率 C．精耕棉田与弃耕棉田的生物群落，演替的方向和速度相同 D．用昆虫信息素专一诱捕甲，短期内乙种群密度会上升 11. 下列有关说法正确的是 A.甲图所示生物可构成一个群落 B.甲图中植物固定的太阳能用于自身呼吸和流到鼠和兔 C.乙图所示，种群数量的减少只发生在第8~15年间 D.乙图中第1~5年间，该种群数量呈J型曲线增长 12.某池塘中甲、乙、丙和丁四大家鱼及其食物的分布如图所示，两个陆生群落的演替过程如图2所示。下列叙述正确的是 A．图中四大家鱼在池塘中的分布现象是群落的水平结构 B．图中甲鱼的有机物可用于呼吸消耗、被乙鱼取食和被分解者利用 C．图2中d点绿色植物的净初级生产量大于0 D．森林火灾引起的变化属于图2中Q曲线代表的群落演替 13.下列关于生态系统的叙述，不正确的是 A．生态系统的营养结构决定其自我调节能力的大小 B．生物多样性的直接价值明显小于它的间接价值 C．为了保护行将灭绝的动物，最好为其建立自然保护区 D．蜜蜂通过跳舞告诉同伴蜜源属于行为信息 14.15.下面是某生态系统的三个图形，图1中甲~庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是（ ） A．图1中的甲和己均代表的是第二营养级，属于一个种群 B．调查图1中的戊和庚的种群密度一般采用标志重捕法 C．若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化，则b点对应的是图3中的t2时刻，此时可适当捕获，种群的基因频率不发生改变 D．当丙刚迁入到这个生态系统的短期内，数量变化如图2中的曲线X 16.为了研究生态系统的能量流动