三疑三探课操作流程及评价标准2012.2.9.docVIP

“三疑三探”新授课操作流程（试行） （2012年2月10日） 一、设疑自探（10-15分钟） 1、教师创设问题情境，引导学生提出问题；也可经学生浏览教材后，直接提出问题；若课前已安排预习（不准下发导学案），由学科组长提前归纳整理本小组预习中产生的问题，教师板书归纳成自探提纲。教师及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励并加分。（3-8分钟） 2、学生独立自探，书面整理有关内容。（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟） 二、解疑合探（17分钟） 1、围绕自探提纲，先在小组内交流自探成果。学科组长安排有序，主要对自探中的难点进行探讨整理、达成共识。小组交流快结束时出示展示分工及要求。（3分钟） 2、围绕展示分工，在学科组长的指导下，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上（必要时还要写清解题的思路等）。如果不需板书，则等待投影或口头展示。展示快结束时，出示评价分工及要求。（4分钟） 3、按分工逐题进行评价，教师即时强调、补充和归纳，难度大的问题要讲解。学生评价要节约时间，切忌长篇大论。①先打分②陈述扣分原因③强调解题关键④提出其它的思路和方法。教师要利用评分榜及时给展示评价人记分，对提出不同见解的其他学生也要双倍加分。（10分钟） 三、质疑再探（5分钟） 1、给学生半分钟的反思时间，启发学生提出更有价值的问题；如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑，解答不了的问题再提到全班解答；如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决，及时给质疑和答题学生加分。 2、讨论后仍解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题，要注意引导学生课下带着兴趣探究。 四、运用拓展（7-13分钟） 1、教师结合本节重点、难点、易混点等知识内容出示明确而具体的导向信息（背景材料），引导学生编题。 2、展示交流与练习，只需口答解题思路或编题意图即可。 3、围绕同一背景材料，教师出示高考真题或预设习题，讲编题意图，同学生编题作比较，鼓励信心，开启方法。 4、及时给编题者、抢答者、补充者加分鼓励。 5、师生反思与总结。 6、学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。 注：①新授课的重点在“设疑自探”以及“解疑合探”中的“评价”环节，部分课堂甚至可以取消“运用拓展”环节，放在习题课上专项训练。②“解疑合探”环节，学生“质疑”也属于“质疑再探”环节范畴，无需单独割裂开来。③若课前未预习，“运用拓展”环节占用的时间应较少或取消该环节；若课前已预习，则此环节可适当加强。 西峡一高新授课评价标准（试行） 评课人姓名或代码 总分 执课教师 学科 执课时间： 年 月 日 午 第 节 项目 评价标准 分值 得分 设 疑 自 探 （20分） 1、以小组为单位提出或展示问题；或浏览教材后直接提出问题。 4分 2、师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性和探究性的自探提纲。 3分 3、及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励加分。 2分 4、学生自探时间充足，注重学生指导，但不影响学生思考。（保证95%以上学生基本完成自探提纲）。 6分 解 疑 合 探 （40分） 1、小组讨论，交流自探成果。组长安排有序进行，对自探中的知识网络和难点进行整理，达成共识。 6分 2、教师在学生讨论快结束时出示展示分工及要求，展示快结束时出示点评分工及要求，同时要求非展示和评价同学认真观察和思考，发现问题，随时做好补充和质疑，为小组得分“加油”。 2分 3、组长带领全组学生对展示和点评学生进行帮扶指导，使展示和点评的学生能体现全组的最高智慧。 8分 4、坚持学困生或中等生展示，中等生或优等生评价的原则。 6分 5、评价时：①先打分，并说明扣分原因；②要脱稿，面向全体学生，神态自然、声音洪亮，不能挡住学生看板书的视线；③强调解题思路和关键④提出新的思路和方法。⑤改变条件或结果重新组题等。 10分 6、教师要即时恰当的补充、强调及归纳，以形成完整的知识体系。对学生的展示、评价及时口头鼓励和记分，对评价者补充、质疑要加倍奖分，让课堂充满激情。 8分 质 疑 再 探 （15分） 1、鼓励学生勇于向教师、课本等权威质疑，大胆补充和评价其它学生展示或评价内容（在解疑合探过程中的质疑也属“质疑再探”的范畴）。 6分 2、学生质疑的问题具有挑战性、价值性、创新性。 4分 3、学生质疑问题由学生解决，学生解决不了的由教师点拨或讲解，能灵活