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2015新六年级下册数学第六单元总复习一第1课时:比和比例的意义、性质，正、反比例的意义班级： 组别： 姓名： 复习目标：1.进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。2.能正确地、熟练地解比例。3.进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。复习过程：一、比、比例的意义比的含义是：两个数 又叫做这两个数的比。比例的含义是：表示 的式子叫做比例。比例的基本性质是： 。比和比例有什么联系和区别？意义项数基本性质举例比比例二、解比例1.解比例的含义是：求比例中的 叫做解比例。2.解比例的依据是 。3.解比例的基本方法：根据比例的基本性质，把比例转化成方程，然后解方程。4.练一练：完成课本第65页的“整理与复习”第2题。三、正、反比例的意义什么叫成正比例的量和正比例关系？什么叫成反比例的量和反比例关系？比较正、反比例的相同点和不同点。相同点不同点关系式正比例反比例你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。一找：哪两种上关联的量。二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。完成课文“整理与复习”第3题。四、巩固练习判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？（1）被除数÷除数 = 商 （2）被除数÷除数 = 商 一定 （ ） （ ） 一定（3）因数×因数 = 积 （4）因数×因数=积 （ ） 一定 一定 （ ）2．完成课文练习十二第2题。第2课时：练习课班级： 组别： 姓名： 练习目标：通过练习，使学生进一步理解正、反比例的意义，熟练掌握判断正、反比例关系的方法，进一步发展学生的分析、比较、抽象、概括能力。练习过程：一、基础练习1．判断下面各题中两种相关联的量是否成比例，如果成比例，是成什么比例？（1）每公顷产量一定，播种的公顷数和总产量。（2）总产量一定，每公顷产量和播种的公顷数。（3）从A到B地，所用时间和行走的速度。（4）一个人的年龄和他的体重。 2．判断下面一些相关联的量成什么比例。为什么？（1）除数一定， 和 成 比例。被除数一定， 和 成 比例。（2）前项一定， 和 成 比例。 后项一定， 和 成 比例。3.判断下列关系中，两种量是否成比例？如成比例成什么比例？X + Y = K X – Y = K X × 8= Y A × H × = S二、对比练习因为除法是乘法的逆运算，除法运算的结果商相当于乘法算式中的一个因数，即Y=KX，K一定。所以判断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式来判断。把题目中的三种量列成乘法算式。如果一个因数一定，另一个因数和积成正比例，如果是积一定两个因数成反比例。利用乘法关系式判断：（1）每本书的单价 × 本数 = 总价 速度 × 时间 = 路程 一定 （ ）比例 （ ）比例 一定（2）3X=Y Y和X（ ）比例（3） Y和X（ ）比例2．引导学生总结判断规律：一列（列出乘法算式）、二找（找出定量）、三判断（积一定，则一个因数另一个因数成反比例，其他情况则成正比例）。三、深化练习利用判断规律，判断下面各题中的两种量成不成比例？如果成比例，成什么比例？为什么？房屋面积一定，铺砖块数和每块砖的面积。差一定，被减数和减数。圆的半径和周长。从汽油的千克数，行的千米数和行1千米的耗油量这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？从每千克花生榨油千克数，花生的千克数和花生油的千克数这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？第3课时：比例的应用班级： 组别： 姓名： 复习目标：通过复习，使学生能正确、熟练地运用正、反比例知识解决有关实际问题，增强学生的应用意识，提高学生的实践能力。复习过程：一、复习比例尺什么是比例尺？图上距离：实际距离=比例尺或说一说下面各比例尺的具体意义。（1）比例尺1：300000002550㎞（2）比例尺（3）比例尺20：13．你能把数值比例尺和线段比例进行改写吗？ 0 ( )km（1）1：3000000改成线段比例尺。02550kmmmmMmmmm㎞（2） 把它改成数值比例尺。4.填空。比例尺图上距离实际距离12㎝600㎞1：500001．2㎞1：6000000015㎝二、复习用比例解决问题1.说一说运用比例解决问题的步骤。通过回顾与交流，学生概括出解决答步骤。找出相关联的两种量。判断两