五年级第一学期(自然).docVIP

1．怎样认识事物——模拟 教学目标 知识与技能: 初步知道模拟实验的作用。 初步知道模拟实验的方法与步骤。 知道风形成的原因。 初步学会运用模拟的方法研究斜面的作用。 情感目标: 1.培养学生用模拟的方法研究事物时能够积极思维,仔细操作的科学态度. 教学重点难点 重点：指导学生初步学会用模拟的方法研究风的成因和斜面的作用。 难点：理解风的成因实验装置是怎样模拟地球表面上的自然环境，用模拟方法研究斜面的作用。 教学准备 空气对流的实验装置、地球仪、手电筒、斜面装置、小车、橡筋、直尺、投影片或录象 教学过程 过程 教师活动 学生活动 （一）地球上昼夜变化的模拟实验 （二）模拟风的形成的实验 （三）运用模拟方法研究斜面的作用 （四）运用模拟实验的意义 出示情景： 放映地球上昼夜变化的ppt 设问： 人们是怎样知道地球上昼夜变化原因的？ 演示“地球上昼夜变化成因”的模拟实验 指导观察实验装置及实验中发生的现象 组织思考讨论： 如何选择合适的材料，替代与研究有关的客观事物 出示情景： “风的形成”的演示实验 提出设问： 风是怎样形成的？ 引导学生讨论、分析 盒内的风是怎么产生的？ 分析实验现象 当热空气变轻上升时，冷空气就从另一边不断流过来，由于空气的流动形成了风 放映“卡车利用斜面装货”的投影片或出示图片 提出设问： 斜面有什么作用？ 组织讨论： 怎样建立斜面模拟实验的装置？ 巡视指导实验操作 指导分析 小结： 使用斜面省力。 使用斜度越小的斜面就越省力。 组织讨论： 模拟实验方法的意义。 师生共同讨论： 你还知道哪些通过模拟方法研究问题的实例？ 观察思考 引起学生对已学知识的回忆 交流 观察 思考讨论 知道实验中太阳、地球的替代物 观察模拟实验装置及发生的现象 知道一些实验器材是如何替代自然情景的 尝试分析解释 知道风形成的原因 思考并提出斜面作用的假设 讨论交流 斜面模拟实验操作 了解当我们对有的事物的研究不能用观察实验的方法时，可以用跟它相似的器材来替代，构成模型或实验装置，然后进行观察或实验来进行研究，获得结论。 后记： 认识事物的方法,在上一学期中已经讲过一些，本节课进步部的学习模拟实验的方法，认识模拟实验的用途，不断了解认识自然界的新事物。通过出示情景：“风的形成”的演示实验，学生观察模拟实验装置及发生的现象，知道了一些实验器材是如何替代自然情景的。 2．太阳、地球和月亮（第1课时） 教学目标 知识与技能 初步知道太阳、地球、月亮的大小、位置、相互距离和运动。 初步知道月亮圆缺变化的原因。 能运用模拟实验的方法认识月亮圆缺变化的原因。 情感目标 培养学生热爱自然,探索自然的精神 教学重点难点 重点：认识月亮圆缺变化的原因。 难点：运用模拟方法认识月亮圆缺变化的实验操作。 教学准备 三球仪模型、投影片、射灯或手电筒、乒乓球 教学过程 过程 教师活动 学生活动 （一）太阳、地球、月亮的大小和相互距离 （二）地球和月亮的运动 （三）月亮圆缺变化的原因 出示太阳、地球、月亮的挂图或投影片 组织观察 归纳小结： 地球是一个很大的星球，约有10832亿立方千米，比地球大130万倍的是太阳，是一颗离地球约1.5亿千米远的星球，而离地球最近的星球是月亮，约38万千米，体积也是最小的，只有地球的1/49，太阳是一颗自己会发光的星球，地球与月亮都是本身不会发光的星球，人们平时所说的月亮光是月亮把照射到的太阳光反射而形成的。 出示三球仪模型 演示指导观察 归纳小结： 地球和月亮都不停地在自转和公转，而且这些转动都有一定的规律。 地球的自转是绕地轴由西向东转动，公转是地球由西往东绕太阳转动；月亮一面自转，一面由西往东绕着地球公转，而且还跟着地球一起绕着太阳转动。 三球有时也会转到一条直线上。 提问： 我们平时看到的月亮是怎样的？为什么？ 指导模拟实验 注意选择太阳、地球、月亮的替代物 组织分析、讨论实验结果 解释： 朔（新月）、蛾眉月、上弦月、凸月、望、凸月、下弦月、残月 说一说： 三球的大小、位置和相互距离 观察： 地球和月亮是怎样运动的？ 讨论 交流 部分学生操作实验 了解“月亮”被“太阳”照亮的部分有时多，有时少。 说一说： 月亮圆缺变化的原因 后记： 太阳、地球和月亮三个星球，同学们并不陌生，但对他们之间的运动关系却不