价值观在思品课中的实践与思考.docVIP

社会主义核心价值观在思品课教学中的实践与思考 （演讲稿） 任何社会都有自己的主流价值观和主流价值体系。社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起主导作用的价值。社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等方面的基本内容。社会主义核心价值体系是治国安邦之魂，是社会主义先进文化的精髓，也决定着中国特色社会主义的发展方向。党的十八大强调：“要，积极培育和践行社会主义核心价值观。”在基础教育阶段旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年的思想认知与行为方式，对个体梦想的构筑、道德素质的养成、行为方式的规范都起到引领和归正作用，有利于青少年的身心健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。 中国论党的十八大强调，教育的根本在于立德树人，这为学科教学指明了方向，定下了基调。思品课是一门德育课，它更需要基于情感、态度与价值观目标的落实，需要道德判断和道德认知以及能力的提高。思想品德课是以培养学生的思想道德品质，塑造学生正确人生价值观为根本任务的，其学科特点和学科价值决定了在教学中融入、渗透社会主义核心价值观的必然性、必要性和紧迫性。思品课教师要满怀激情，抓住机遇，找准定位，以立德树人为宗旨，以师德修养为引领，以学生品德培养为重点，将核心价值观融入教学的全过程。先后募捐3万多元，资助贫困学生；敬老助残，每年六一、九九重阳节，他都购置大量衣物、图书和水果到市福利院看望慰问孤残儿童和孤寡老人；无偿献血，他连续七年无偿献血达3万毫升；情系灾区，在汶川、玉树地震的救灾活动中，他为灾区累积募集善款60多万元，及时帮助那些需要帮助的人。2013年1月，陈天泉当选为合肥“助人为乐好人”，2015年荣获合肥市第三届道德模范提名奖。 围绕上述热点材料，笔者引导学生探究以下问题： ①陈天泉的事迹体现了社会主义核心价值观中的价值准则是什么？ ②热心公益、服务社会有什么重要意义？ ③你参加了哪些社会公益活动？请谈谈你的体会。 精心选择具有时代化、本土化特点的热点材料并将其与教学内容精准对接、有机融合，让思品课的课堂教学充满时代气息和乡土气息，让课堂回归生活，会给学生亲近感，激发学生的学习兴趣和学习动力。学生感受生活教育的过程就是接受社会主义核心价值观教育的过程。 三、精彩演绎课堂最后环节，采取灵活多样的方式升华主题 教学最后环节也是主题升华的环节，它是思品课的落脚点和归宿，归根结底就是引导青少年进行道德实践活动，落实到如何做上。良好的课堂小结能使人感觉余音缭绕，回味无穷，其中蕴含着深厚的德育内涵。 1.采取灵动多样的形式进行课堂总结。灵活多样的课堂总结或给人启迪，或给人激励，或为人指明前进的方向，同时既可以呼应主题，升华主题，又可以使学生深化对社会主义核心价值观的认同。如《承担对社会的责任》这一框的课堂小结，笔者采用的是全班同学集体宣誓的形式，宣誓中国青年志愿者的誓词，深化学生对“友善”这一价值准则的认同。又如九年级人教版第六课第一框《人民当家作主的法治国家》的课堂小结，笔者采用的是播放结尾曲的形式，播放歌曲《法律心声》，深化学生对“法治”这一价值准则的认同。 2.学以致用，在道德实践中培养道德品质。引导学生运用所学的知识进行课后实践，如撰写时政小论文，倡议书；出黑板报、手抄报、时政剪报；演讲比赛；义务劳动；义务宣传；社会调查等，让学生在亲身实践过程中学以致用，不仅可以锻炼学生的各种能力，达成情感、态度、价值观的教学目标，同时专题内容的拓展与延伸也是进行社会主义核心价值观教育和培养的有效途径和方式。如八年级人教版上册第十课第二框《做诚信的人》，笔者引导学生课后制作“诚信小档案”，自我反省、自我完善，加强学生对“诚信”这一价值准则的培养和内化。 总结以上教学实践，如何在思品课教学的全过程中进行社会主义核心价值观教育的渗透？如何借助生活主题，在思品课教学中坚持社会主义核心价值观的正确导向？这是当前思品课教学的重大主题，也是广大一线思想品德课教师塑造学生人格必须思考的问题。 一、要坚持指导思想与主导价值一元化 改革开放30多年来，我国社会的经济成分、组织结构、利益分配等日益多样化，人们的价值取向、道德观念、文化生活等也日趋多样化。我们应该认识到这种多样化是社会进步的体现，要承认这种多样化。但是，这种多样化多少带有盲目性，必须加以引导，否则我国的改革开放以及人们的价值取向和道德观念等有可能偏离社会主义方向。作为思品课教师，在对学生进行德育教育的过程中，要坚持指导思想与主导价值一元化，即坚持把马克思主义作为指导思想和把社会主义核心价值观作为主流价值观，巩固国家的共同理想、社会的共同信念、民族的精神支柱、