【火线100天】(全国版)2015中考语文第二部分语文探究与实践第10讲口语交际.docVIP

第二部分 语文探究与实践 第10讲 口语交际 近几年,各地中考卷中的口语交际题数见不鲜,但测试内容却在悄然发生变化：①以“读”代“听”。弱化听力测试的原因是多方面的,需要命题者做更多有益尝试。②由客观题向主观题过渡,更加开放。③由考查单一的倾听、表达能力发展为强调听说读写复合能力在实际生活语境中的综合运用。试题最大限度地还原了生活语境的原貌,如劝说题、采访题、安慰题、反驳题、转告题……力求在提升口语交际能力的同时,使学生学以致用,提高在日常生活中解决问题的能力。 测试材料选材广泛,均来自课外。就内容而言,可以分为以下几类：与学生的真实生命体验紧密相关的生活情境类题目,包括家庭、学校及社会多个层面；民风浓郁、特点鲜明的地域文化类题目；当年的时事热点类题目等。 1.一般程序 读题干—明要求—抓题眼—会情景—依要求—巧表达 2.基本准则 (1)言之有“礼”,即说话时要有礼貌,符合说话的时间、场合以及说话人双方的身份；(2)言之有“物”,即表达内容要具体、完整；(3)言之有“序”,即说话有合理的顺序,不颠倒混乱；(4)言之有“节”,即简明,字数适中；(5)言之有“度”,即有分寸,根据不同对象和场合使用婉言或直言；(6)言之有“理”,即劝说要以理服人、易于他人接受；(7)言之有“旨”,即围绕中心,切忌偏离。 3.方法技巧 考查角度 解题技巧 场景语言 采访 答题方式：称呼+采访问题(问题有针对性且对方熟悉) 听弦外之音 明确中心,抓住中心。 打电话 答题方式：称呼+目的(言之有“礼”,表达简明、有条理) 开场白 答题方式：称呼(礼貌用语)+主题(目的)+过渡语(用语简练、准确得体；中心明确；文采斐然；激情澎湃,具有鼓动性、号召力) 拟短信 主题突出,语言简明、得体,构思新颖别致,巧用修辞显文采。 串联词 熟悉剧目内容,化用其中的佳句妙词,或介绍剧情,或烘托气氛,注意承上启下,上下剧目浑然一体。可以从三个角度串联：①串标题；②串主题；③串内容。 邀请类 答题方式：称呼+自我介绍+邀请目的 其他(探望病人、动员、鼓励、劝说或拒绝等) 分清角色、身份。注意礼貌用语,多用疑问句,征求意见,诚恳相待。在具体的语言环境、交际场合中学会尊重、理解对方,文明交谈。劝说或拒绝,尽量做到合乎情理,意思明白,表述清楚,以情动人,以理服人,语气、语调适当。(拒绝对方“三步曲”：先肯定对方优点或可取之处,接着阐述自己的理由,最后表示歉意和提出补救方法。) 介绍类 介绍风土人情(名胜古迹、节庆活动等) 可从人文历史、经济发展、自然环境等方面选自己较熟悉的角度来介绍。生动简洁地介绍特征,让人听得明白,记得深刻。 颁奖词 内容契合人物事迹和精神；情感热烈诚挚、真切自然；文采飞扬、简洁凝练。 导游词 扣住景点的优胜之处和独特之点,以生动凝练的语言作画龙点睛的简笔勾勒,按一定的顺序(时间、空间、逻辑)表述,注意称谓,态度谦和。 讨论类(就某一问题发表见解,提出建议、辩论等) 答题方式：明确观点(我方认为)+理由(要有理有据) (2014·抚州)下面情境中,导游能巧妙化解矛盾的一项是( ) 在王安石纪念馆参观时,一男游客和一女游客就王安石到底是临川人还是东乡人争得不可开交。 A.争什么争,管他是哪里人。 B.现在听我讲解,要争,等会儿再争！ C.(对男游客)不要争啦,好男不和女斗。 D.不管是临川人还是东乡人,他都是我们抚州人的骄傲。 【思路点拨】本题以选择题的形式考查了在具体语境中说话是否得体。A、B两句不委婉,语气过于强硬；C句有嘲讽女游客的意味；唯有D句巧妙利用临川和东乡同属抚州的这种隶属关系,达到了“化解矛盾”的目的。所以正确的选项应该是D。 【参考答案】D (2014·武汉)《中国网民阅读大数据》显示去年武汉地区畅销书排位第一的是《撒哈拉的故事》,小叶很想读这本书,就请好朋友小燕周末陪她一起到书店去买一本。小燕想到目前网络购书非常方便,节约时间,节约精力,而且还比较实惠。于是向小叶建议：“ ”小叶听完后说：“好主意,就这么办！” 【思路点拨】解答本题首先要确定说话的目的,结合语境可知本次说话的目的是打消小叶周末去书店购买此书的念头,劝其在网上购买；其次要陈述网络购买此书的优势：节约时间、节约精力、还比较实惠；最后要注意语气真诚友好。 【参考答案】示例:我们不用专门去书店,到网上买吧。这样节约时间,节约精力,还比较实惠。你看行吗？(语言得体,紧扣内容,言之有理即可。) (2014·宁波)随着电子产品的普及,学生汉字书写能力正在退化,汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题,代表反方发表观点,并陈述理由。 正方：我方的观点是电子产品是汉字危