徐世贵回眸我的专业成长历程.docVIP

徐世贵：回眸我的专业成长历程 ? 名师简介：徐世贵，辽宁省特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市“普通教育学”、“普通心理学”学科带头人，本溪市功勋教师。现任辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长。 你能相信吗?一个从农村乡间小路走出来的孩子，一个被“文革”荒芜了初中、高中学业的人，今天成为了一名辽宁省的特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市的“普通教育学”、“普通心理学”学科带头人。至今发表论文百余篇，出版教育专著15部，多次获国家级、省级优秀教育科研成果奖。这个人就是我，本溪满族自治县教师进修学校一位痴迷教学研究的教育工作者。 经历是一笔财富，研究是一种发现，在这里回眸我的专业发展历程，谈谈个人学习成长体会和人生感悟，或许对年轻的教师有一点启发。 工欲善其事，必先利其器 特级教师钱梦龙说：“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。”对此，我有同感，我就是属于专业发展起点特别低的人。1953年10月12日，我来到这个世界。生不逢时，初、高中课程基本没学。1973年我上了本溪师范，虽然学了一点东西，但很不系统。所以我是带着知识欠账走上工作岗位的，先后在本溪县站前小学、工农兵小学当过教师、教导主任、校长兼书记等职，那时工作心虚得很。“工欲善其事，必先利其器”，工作实践使我痛感知识底气不足，良好的愿望和高涨的工作热情，并不能代替实实在在的教学工作，在痛定思痛以后我开始发愤学习，坚持给自己补课。 1981年天赐良机，县教育局送我到省教育学院进修学习，这是我人生读书学习的第二个春天。遨游在知识的海洋里如鱼得水，使我感到无比的快乐。也就在这时我对教学理论产生了浓厚的兴趣，从此对它的学习和研究情有独钟，再后来也就成为我的专业发展特长。 1983年回到县里，我放弃了去县委、县政府等单位改做其他工作的机会，到本溪县教师进修学校一干就是22年，这也是我从事教学研究工作激情燃烧的22年。 爱因斯坦说：“人的差异产生在业余时间里。”我不是一个智商很高的人，如果说我有什么特别之处，一是比较用功；二是有独立思考的习惯。22年来我很少休过节假日、星期天。我是五不会：不会喝酒、不会玩麻将、不会吸烟、不会跳舞、不善交际。我把大部分的业余时间用于读书、学习、实验、创作，我自费订阅了十几种刊物，通过剪贴、抄写各种教学资料卡片几十本，达几百万字。读书学习已成为我生活和生命中不可缺少的一部分。 有人说：“人不入迷难出奇”，这话颇有道理。一个时期内使我对教学理论的学习和研究，简直到了如醉如痴的程度，为此在生活中也曾闹出许多笑话：曾把老婆、孩子锁在屋里去上班，曾把印刷厂工程师的鞋穿在自己的脚上一个星期，曾穿一只袜子上班…… 书籍是前人的知识、思想、智慧的载体，是人类进步的阶梯，读书是和有智慧的人对话。学习能改变命运，学习能成就未来。多年来，读书学习使我认识了自己，发现了自己，改造了自己。是读书学习开垦了我心中那块已被“文革”荒芜的土地。读一本书就如登上一层楼，研究一个问题就开阔了一片眼界，读书学习使我站得高、看得远。 没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。火山爆发之所以壮丽强劲，是因为它聚集了巨大的能量。我之所以后来能在教学、科研方面取得一点儿小小成绩，首先归于我不间断地读书学习和知识积累。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 教育发展历来有两个生长点，一是理论上的提高，二是实践的突破。我觉得学习理论贵在应用实际、指导实践。 我在教育科研的课题研究中进行了以下四个方面的创新和探索。 1983年，我对承担的中师班的心理学课堂教学的教学方法进行了创新探索，3年的尝试颇受学生欢迎，取得了可喜的成果。其教改经验在省级会上作经验介绍。在实验基础上撰写《关于发挥教师主导作用之我见》一文发表在《课程教材教法》杂志上。 中学生厌学，学习效率低是令教师很头疼的。从1987年起，我又深入到本溪县第四中学设立了实验班，进行了“开发非智力因素和指导学法，大面积提高教育质量”跟踪研究。此项研究从初一到初三，历时8年，实验效果明显，其两届毕业班中考成绩明显高于平行的其他班级，乃至高于重点班。此项研究报告发表在《教育探索》杂志上，后被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。此项研究还获全国优秀教育科研成果一等奖。 从“九五”到“十五”，本溪满族自治县承担了省、市的教师和校长培训的课题研究工作，为设计好两项课题，我查阅了大量资料，广泛吸纳了外地经验，深入基层调查研究，而后认真组织实施，此项研究历时5年，在校领导和教研员的共同努力下也取得了良好的效果。“两训工作”经验都在省级会上作经验介绍。2000年，国家教育部专家组专程来我县调研，对我县的“两训工作”研究给予高度的评价。 2001年，我县代表本溪市作为省的课改实验