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* * 北师大版小学数学五年级上册 数学与交通 阿克塞县小学 马晓霞 一、说教材 （一）教材分析 《相遇》是北师大版五年级上册第三单元数学与交通的第一课。相遇问题是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。学生在前几册教材中已经学习了一个物体运动过程中速度、时间、路程之间的数量关系，给本节课学习两个物体运动的相遇问题打下了基础。教材重点编入了两个物体(两人、两车、两个工程队等)相向运动的实际问题，主要学习 “相遇求时间”的问题。教材内容的安排不只是以文字的形式呈现给学生，而是通过简单的路线图等方式呈现了路程、速度等信息，然后要求学生根据这些信息去解决3个问题。 （二）学情分析 根据学生已有的生活经验，对两个物体运动的相遇问题的理解有一定的困难，学生对相遇问题的特征之前没有足够的经验去理解和认识，在正确分析相遇问题中各数量间的关系上也有困难。根据学生的这种情况，我首先创设问题情境，运用知识的迁移规律，以旧引新，启动学生思维重现，让每个学生都积极地参与到学习新知的过程中来，展开大量的交流和探究活动，让学生积极自主的构建知识模型，联系生活实际在演示与探究的过程中掌握解决相遇问题的方法。根据以上分析的教材特点和学生的认知规律，确定本课题的教学目标和教学重难点。 教学目标: （1）使学生初步理解相遇问题的意义,明确相遇问题的特征,理解基本数量关系 。 （2）正确分析解答相遇问题中相遇求时间的问题，学会用方程解决，提高用方程解决简单实际问题的能力。  （3）培养学生的分析、推理能力和解决实际问题的能力，培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点： 理解相遇问题的特征，学会分析“相遇求时间”问题中的数量关系。 教学难点： 掌握用方程和算式解决“相遇求时间”问题的方法，并会运用解决简单的实际问题。 二、说教法、学法 （一）说教法 1、多媒体教学法 《课标》提出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有的知识和经验，并以此为基础展开新知的探究和学习，特别是在分析相遇问题的特点、及相遇问题数量关系时，通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。? 2、启发式教学法，当好学习的组织者和引导者 《课标》指出学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。在教学过程中，我扮演着一个引路人的角色，组织学生进行有序的思考和学习，对于重难点的突破上，则是将主动思考的权利交给学生，组织学生观察课件演示，开展讨论探究。在解决问题的策略上，给予学生足够的空间，让学生自主选择方程法或算式法。 3、情境教学法 情境是教学最好的敲门砖，生动有趣的情境不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以丰富教学内容，将数学与生活紧密联系起来，体现数学的生活性。创设生动而有效的情境，对整节课的教学不但起到引领的作用，而且起到画龙点睛的作用。既调动了学生学习的积极性，也体现了教学设计思路的完整性。 （二）说学法 （1）自主探究学习法 学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。本节课将引导学生自己观察线段图，思考建立相遇求时间的问题模型，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面的巩固学习。 （2）交流讨论学习法 本节课在学生的学习活动中多次采用同桌讨论和交流的方法。交流和讨论是两种相互结合的学习方法，交流可以提高学生的表达能力和思维能力，在讨论的过程可以探讨新知，交流想法，提炼正确的思想。让教师少说，学生多说，这样把课堂交给了学生。 （3）小组合作学习法 小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的信息，找到合适、有效的解决问题的方法。本节课在巩固练习时，让小组合作创编应用题，就很好地整合了学生分散的信息，培养了学生的合作意识。 三、说教学过程 （一）创设情境，提出问题，复习旧知 （二）再续情境，探讨新知 （三）收集信息、建立模型、解决问题 （四）拓展巩固 速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 天桥 张叔叔家 李村 张叔叔家到单位共７２千米，张叔叔乘出租车，每小时行６０千米，问张叔叔多长时间才可以取到文件？ 单位 郭庄 天桥 李村 遗址公园 有几种办法可以让王阿姨拿到材料呢? 两人同时出发,在中途相遇后张叔叔把材料送给王阿姨 王阿姨到天桥去取材料 张叔叔把材料送给王阿姨