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中考语文复习研讨 语文综合性学习 什么是语文综合性学习？ 语文综合性学习是语文学科的必须构件吗？ 语文综合性学习在中考中必须要有分值呈现吗？ 结论性的东西来检测过程性的落实科学吗？ 对语文综合性学习的质疑 是学习内容还是学习方式？ 综合性学习一定是语文活动吗？ 要不要考的质疑；考什么的质疑；怎么考的质疑。 综合性学习概念理论 □课程论： 1、小课程论《全日制义务教育语文课程标准》把“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一，和识字与写字、阅读、写作、口语交际并列 ， 语文综合性学习是语文课程的有机构成。这是因为语文课程内容，不仅仅是教科书，它应把社会的一切作为语文课程的资源。语文学习也不再只是识字写字、阅读、习作、口语交际，它还应包括综合性学习 大课程论，与语文相并列，语文综合性学习是语文与综合性学习的有机整合 学习方式论：语文综合性学习是一种自主、合作、探究的学习方式， 泛化论：受“大语文”观念的影响，把生活中的语文习得凌驾于语文课程教学之上，使语文学习成为社会生活中的“天马行空”、“自由放牧”。语文综合性学习的外延被无限放大，几乎成了能囊括整个社会科学与自然科学领域的无所不能，无所不包的课程。 狭义活动论：把语文综合性学习与语文实践活动等同。定义为在课内外进行语文学习的种种实践方式。 是什么（内容）的问题没有解决 怎么做（形式）的问题就没有意义 语文综合性学习没有周延的准确的定义，使广大教师对“综合性学习”没有正确的理解和定位，综合性学习板块的设置意义是无法体现出来的，它的作用也将不能更好地发挥。名不正，则言不顺。言不顺，则事不成 。概念的混淆不清必然使“综合性学习”的有效实施受到严重的影响 语文与生俱来具有综合性：语文知识本身就综合了语言、文字、逻辑、修辞、文学、阅读、写作等多种内容。语文的内容包罗万象，它综合了政治、历史、天文、地理、数学、物理、化学、生物等自然学科和社会学科等各方面的知识，其范围之广，内容之丰富是任何一门学科都无法比拟的语文学习的过程也是一个综合性学习的过程，语文知识的综合性和课程内容的丰富性决定了语文学习的过程就是一种综合学习的过程。没有综合，语文学习就会陷入片面。 所以我认为在语文与生俱来就具有综合性的本质上额外添加综合性学习，绝不是锦上添花，只能是锦上添“疤”。 一个不成熟的、有待历史检验的观点 基于以上原因：我的观点是语文书中作为课程内容单列的语文综合性学习可以“咔嚓”掉。 我的困惑 语文综合性学习概念的不周延导致的模糊性和它作为语文单列课程存在的不必要性是我教学的两个困惑，但还不是我最大的困惑，我最大的困惑是我在语文综合性学习作为新课程改革的闪光点，正被大众吹捧得火热的时候，我却非议语文的本质属性被综合性学习不知不觉阉割，这到底有没有意义。 七上： 学会利用图书馆 调查社会用字情况 主题探究学习：现代科技给我们带来了什么 七下： 为本地人物立传 文学采风 主题探究学习：桥 八上： 旅游资源调查 主题探究学习：新闻 主题探究学习：环保小课题研究 八下： 主题探究学习：妇女解放 编演短剧 主题探究学习：从古诗看古代交通 九上： 献给教师节一份特殊的礼物 举办中外戏剧知识竞赛 主题探究学习：神话 九下： 自己给自己“出”一本书 老年人生活状况调查 主题探究学习：初识“诸子百家” 05年 探究“遵义旅游文化”，回答下列问题。 1.为宣传遵义旅游文化拟写一句广告词。(3分) 广告词： 2.为中外游客提供两处值得参观游览的景点，并用简洁的语言介绍其特点。（4分） ①景点： 特点： ②景点： 特点： 3.为充分开发遵义旅游文化资源献计献策，向有关部门提一条合理化建议。(3分) 06年 文明社区”、“文明小