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书后习题——七年级上册 现代文 第一课 散步 本文的题目《散步》是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为文本拟一个题目，并说说你的理由。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。 找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。 课文中多处运用对称的句子，如例句所示。请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。 示例： 母亲要走大陆，大陆平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第二课 秋天的怀念 朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫《秋天的怀念》。 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 下面是史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文有什么不同。 第三课 羚羊木雕 分角色朗读课文。朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读时，注意体会课文的思想感情。 你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？说出来让大家听听。 分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。 第四课 散文诗两首 朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？ 《荷叶 母亲》中，“我”的情绪经历了怎样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 体会下列语句蕴含的思想感情。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表达对父母的爱。 第六课 我的老师 默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。 记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。 本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。 第七课 再塑生命的人 通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称沙利文老师为“再塑生命的人”？ 仔细阅读课文第1-5段，看看作者在安妮沙利文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？ 文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这样的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？它引发了你怎样的联想？和同学交流一下。 第八课 我的早年生活 默读课文，梳理文章的结构，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度，然后依据示例，完成下面表格。 主要事件 具体内容 “我”的情感和态度 “我”与考试 主考官总是考我不喜欢、不知道的东西 我苦恼而无奈，但坚持参加考试 入学考试 学习英语 征兵考试 军旅生涯 作者幽默的语言中充满了睿智，发人深省。结合上下文说说你对下面语句的理解。 （1）每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。 （2）…… 初读课文，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定；凭抽签猜中试题，也可能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗？试着结合课文内容谈谈你的看法。 第九课 王几何 快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下怎样的印象。 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？ 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。