博士班课程规划.docVIP

博士班課程規劃 1. 博士班課程架構 基於本所博士班的教育目標：(一) 培養多種專業領域中具備獨立研究知能之人才。(二) 培養具備跨領域思考及國際視野與競爭力之學術研究人才。(三) 培養優質的教育實務領導人才。（四）提供各級學校之教師、行政人員及心理諮商人員獲得最高學位的機會。本所博士班課程架構如下圖，課程設計之基底原則乃為配合我國當前教育改革之需求，發揮本校理工科技的專長特色。因此學生修課依序規劃為：專業定向課程、方法學必選課程，再依各組性質訂定主修(major)課程及副修(minor)課程。 副修課程鼓勵跨領域選修 諮商 教育 研究 科學 數位 輔導 心理 方法 教育 學習 專業定向課程 論文研討、專題研究、專業英文 本所博士班課程架構圖 2. 博士班課程規劃表 (1) 教育研究所博士班教育心理組課程規劃表（97學年入學適用） 應修學分數：40學分 專業定向課程（需修滿4學分） 博士班教育心理學論文研討(1學分，共4學期)、英文學術論文寫作 方法學必修課程（需修滿6學分） 質性研究法（2）、高等教育統計研究（3）、 教育研究法（3）、多變量分析（3） 主修課程（需修滿15學分） 學習心理學研究（3）、智力與創造力研究（3）、人類問題解決與網路環境研究（3）、合作學習研究（3）、青少年發展與問題研究（3）、兒童發展與問題研究（3）、社會人格與情緒發展研究（3）、社會認知研究（3）青少年與家庭研究（3） 校內其他系所開設： 創造力專題研究（3）、視知覺（3）、人類學習與認知實驗（3）、人類訊息處理（3）、認知心理學與媒體設計（3）、設計形式與認知研究（3） 副修課程（需修滿9學分） 從下列四個專業領域擇一為副修，至少9學分： 諮商心理：本所「諮商心理領域」開設之專業科目。 科學教育：本所「科學教育領域」開設之專業科目。 數位學習：本所「數位學習領域」開設之專業科目。 研究方法：本校/他校開設之統計與研究方法專業科目（不包含必修方法學所列科目），或其他經指導教授同意之科目。如：教育與心理測驗、迴歸分析、線性結構模型分析、結構方程模式、實驗設計、變異數分析、時間序列分析、長期追蹤資料分析、存活分析、無母數統計等。 選修課程（需修滿6學分）：由指導教授諮詢建議 先修課程（需修滿6學分） 發展心理學研究、教育心理學研究、認知心理學研究、 社會心理學研究、教育研究法（其他經指導教授同意課程） () 教育研究所博士班科學教育組課程規劃表（97學年入學適用） 應修學分數：40學分 專業定向課程（需修滿4學分） 科學教育論文研討(0學分，4學期)、科學教育專題研究(1學分，共4學期)、英文學術論文寫作 方法學必修課程（需修滿6學分） 質性研究法（2）、高等教育統計研究（3）、 教育研究法（3）、多變量分析（3） 主修課程（需修滿15學分） 科學教育研究（2）、科學學習心理學研究（3）、科學教師專業發展研究（2）、科學哲學研究（3）、建構主義在科學教育上的應用（2）、科學概念改變專論（2）、記憶與科學學習專論（2）、網路化科學學習（2） 副修課程（需修滿15學分） 副修一：科學科目 電物所課程必選修、應化所課程必選修、生科院相關所課程必選修(9學分) 副修二： 下列領域中選擇其一，系列性修讀二至三門課程學分(6學分)。 心理學領域：教育心理學研究、智力與創造力研究、認知心理學、認知發展研究、人類學習與認知實驗、視知覺、人類訊息處理等 數位學習領域：認知心理學與媒體設計、多媒體訊息設計與評估、多媒體人機互動、設計形式與認知研究、數位學習系統設計與建置、網路學習理論與研究等 方法學領域：迴歸分析、線性結構模型分析、結構方程模式、實驗設計、變異數分析、時間序列分析、長期追蹤資料分析、存活分析、無母數統計等 () 教育研究所博士班數位學習組課程規劃表（97學年入學適用） 應修學分數：36學分 專業定向課程（需修滿4學分） 數位學習論文研討(4)、英文學術論文寫作 方法學必修課程（至少需修滿8學分） 質性研究法（2）、高等教育統計研究（3）、 教育研究法（3）、多變量分析（3） 主修課程（至少需修滿12學分） 數位學習專門科目：數位學習導論（3）、數位學習系統設計與建置（3）、