2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问1教案 鄂教版 教学目标： 知识目标： 1.学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。 2.正确流利地朗读课文。 能力目标：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 情感目标：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。 教学过程： 一、自主学习，整体感知。 　　 1．板书课题：《不懂就要问》 　　看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 　　（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……） 　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。 　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 　　 二、深入学习，质疑解疑。 　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ 　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。） 　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。 　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？ 　　（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。） 　　3．找出带有下列词语的句子读一读。 　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ 　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ 　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ 　　（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。） 　　师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ 　　（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。） 　　 三、深入画面，指导朗读。 　　1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。 　　2．请两组同学汇报。 　　在分角色朗读时，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。 　　如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。 　　 四、深入探究，学习精神。 　　师：学习了课文，你有哪些体会？ 1.孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习。 2.在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。 　　师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问2教案 鄂教版 教学目标：　　　知识与能力：　　　1.学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。　　　2.正确流利地朗读课文。　　　过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。　　　情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。教学用具：生字词卡片、实物投影仪课时安排：1课时教学过程：　　基础备课个性备课　　一、谈话导入。　　　1.师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。　　　2.板书课题，读题。