2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问2教案 鄂教版 教学目标：　　　知识与能力：　　　1.学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。　　　2.正确流利地朗读课文。　　　过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。　　　情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。教学用具：生字词卡片、实物投影仪课时安排：1课时教学过程：　　基础备课个性备课　　一、谈话导入。　　　1.师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。　　　2.板书课题，读题。　　 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。　　　1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。　　　2.合作交流：　　　　　这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。　　　3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。　　　4.出示生字词卡片，全班认读。　　 三、感悟课文，指导朗读。　　　1.再读课文，标出自然段。　　　2.同坐合作读第一段和第二段，评选最佳合作小伙伴。　　　3.学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。　　　4.读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？　　　5.小组交流，全班交流，评选勤学小星星。　　 四、扩充练习。　　　　如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？　　 五、学习生字。　　　1.借助多种识字方法识字。　　　　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。　　　2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 不懂就要问3教案 鄂教版 　　教学要求： 　　　1.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 　　　2.指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 　　教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 　　教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 　　教学过程： 　　一、自主学习，整体感知。 　　　1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……） 　　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。 　　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 　　　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 　　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 　　二、深入学习，质疑解疑。 　　　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 　　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ 　　　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。） 　　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。 　　　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？ 　　　　（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。） 　　　3．找出带有下列词语的句子读一读： 　　　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 　　　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ 　　　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ 　　　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 　　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。） 　　　　孙中山在那种棍