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1.1.1《集合的含义与表示》教学设计(人教A版必修1)
1.1.1《集合的含义与表示》教案
【教学目标】
1.了解集合、元素的概念,体会集合中元素的三个特征;
2. 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系;
3. 掌握常用数集及其记法;
4.了解集合的表示方法;
5.能正确选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用.
【导入新课】
一、实例引入:
军训前学校通知:8月20日8点,高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生?
在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合,即是一些研究对象的总体.
二、问题情境引入:我们高一(一)班一共52人,其中班长张三,现有以下问题:
⑴ 52人组成的班集体能否组成一个整体?
⑵ 张三和52人所组成的班集体是什么关系?
⑶ 假设李四是相邻班的学生,问他与高一·一班是什么关系?
新授课阶段
(一)集合的有关概念
集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们
能意识到这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体.
一般地,我们把研究对象统称为元素(element),一些元素组成的总体叫集合(set),也简称集.[
思考1:判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由:
大于3小于11的偶数;
我国的小河流;
非负奇数;
方程的解;
某校2012级新生;
血压很高的人;
著名的数学家;
平面直角坐标系内所有第三象限的点;
全班成绩好的学生.
对学生的解答予以讨论、点评,进而讲解下面的问题.
关于集合的元素的特征
(1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立.
(2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素.
(3)无序性:给定一个集合与集合里面元素的顺序无关.
(4)集合相等:构成两个集合的元素完全一样.
(二) 元素与集合的关系
1. (1)如果a是集合A的元素,就说a属于(belong to)A,记作:a∈A;
(2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于(not belong to)A,记作:aA,
例如,我们A表示“1~20以内的所有质数”组成的集合,则有3∈A,, 4A,等等.
2.集合与元素的字母表示: 集合通常用大写的拉丁字母A,B,C…表示,集合的元素用小写的拉丁字母a,b,c,…表示.
3.常用的数集及记法:
非负整数集(或自然数集),记作N;
正整数集,记作N*或N+;
整数集,记作Z;
有理数集,记作Q;
实数集,记作R.
例1 若集合A为所以大于1 二小于3的实数组成的集合,则下面说法正确的为( )
A. B. C. D.
解析:根据元素与集合的关系可得,答案C.
答案: C
例2用“∈”或“”符号填空:
(1)8 N; (2)0 N;
(3)-3 Z; (4) Q;
(5)设A为所有亚洲国家组成的集合,则中国 A,美国 A,印度 A,英国 A.
答案:
例3 判断下列各句的说法是否正确:
(1) 所有在N中的元素都在N*中 ( )
(2) 所有在N中的元素都在Z中 ( )
(3) 所有不在N*中的数都不在Z中 ( )
(4) 所有不在Q中的实数都在R中 ( )
(5) 由既在R中又在N中的数组成的集合中一定包含数0 ( )
(6) 不在N中的数不能使方程4x=8成立 ( )
答案: ×,√,×,√,×,√
例 4 已知集合P的元素为, 若且-1P,求实数m的值
解:根据,得若 此时不满足题意;若解得
此时或(舍),综上 符合条件的 .
点评:本题综合运用集合的定义和元素与集合的关系解题,注意集合的性质的运用.
(三)集合的表示方法
我们可以用自然语言和图形语言来描述一个集合,但这将给我们带来很多不便,除此之外还常用列举法和描述法来表示集合
(1) 列举法:把集合中的元素一一列举出来,并用花括号“”括起来表示集合的方法叫列举法.
如:{1,2,3,4,5},{x2,3x+2,5y3-x,x2+y2},…
说明:1.集合中的元素具有无序性,所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序.
2.各个元素之间要用逗号隔开;
3.元素不能重复;
4.集合中的元素可以数,点,代数式等;
5.对于含有较多元素的集合,用列举法表示时,必须把元素间的规律显示清楚后方能用省略号,象自然数集N用列举法表示为.
例5 用
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